本來只是買到書好玩想，無心插柳，廿四小時內，生100個塾長常玩想句，暑假有心認真挖挖挖：

01心之技，技織心
02創造教學多樣性，添加科技教育味
03各司其職擅所長
04走路的人，路在腳下；造路的人，路在手上
05教育E齊走，連心攜手遊
06Yet 2 Yes，未來完成式
07物thing、務task、悟think
08DPP,KMT,TPP
09解決問題，提升滿足，創造價值
10陪伴陪伴者
11Learn about,by,with
12TCV說故事、策展、虛擬旅遊
13為心逐現、築羡
14運動我的多元E智慧
15TW6C：連結、雲端、智能、社群、建構、承諾
16主體、主導、主場
17教學管評第一性原理
18一生一世，一生一瞬
19聲光動辨情智
20聽說讀寫玩演展歷
21 I See，看見看不見
22實虛連動，啟抵瞬達
23Te@ch，TPACK(TPASS)
24校本佛心達美樂
25LN，Io3T，AIRC
26看想說寫做，學思疑問探
27智慧造境，造智慧境，造境智慧
28MDM,GPS,LRS
29EPBL，B=MAP，SPSS，UPS
30ACTANT，assure，Doin
31Wiifm，IF…，Why not！
32願景領導返璞行
33策略規劃e全通
34連心攜手迎變革
35創新活化全歸真
39感心創新齊步遊
38理路三合加巧勁
37智慧典藏即時通
36守時省錢大放送
40DMTL數位協槓
41原之支織
42本心初衷願景熱情
43Let's QRCoding
44本性易移為難江山
45城市、程式、成事、承適、乘勢、誠試、呈視、澄識
46兩How三Why
47自於自娛自愚自餘
48同軸多軌，實時據歷
49物生心靈與意義三小
50人己機際物境智
51自許精板神
52搖擺觸動
53多元e智慧學習圈
54端午端心舞肆
55心能度，態度
56在意、再議、載益
57玩虛實，真行動
58AI You Ready
59AR You Ready
60審時度勢，執簡御繁
61數位轉型、精進躍昇
62三度看上海與東京
63打不破的砂鍋，問不到的問題
64STEAM與AIR的距離
65無三不成禮，吾三不成禮
66原元宇宙，數位精進迭代共演
67許每個click無限美好
68touching,touched
69看透也樂透
70路可以這樣走，世界可以這樣看
71台灣有點吵，CDN漫遊多樣性
72一迷下去，就有創意
73洪終將疏,水依然親
74萬萬能不能
75抬舉與拋接
76幸福書入法
77誰叫我是台灣？！
78錯失配套的頭條
79勢弱無賭，強勢必贏？
80萬言與萬願
81同歷史連心，與世界牽手！
82飆創意、搏感情
83無人、手之憂
84預約一個暑假的精彩！
85教育「E=mc2」
86鐵人的動機
87曾經成精，戀舊練就
88單字a to z,100 ChatGPT
89屬數塾熟孰墊
90屏隨鑲縫遞啟
91親師生英雄織旅
92好奇神奇驚奇傳奇
93亂數也精準
94TASK：當事人當下當責
95極集即及
96知之支織
97至致智緻
98生命只有一個結局，創意可以無限
99統合心智，學習革命，編織幸福
100圓援源緣

      自己再玩字擠冒險：在寫了大學塾「頭七」之後，甘冒不韙，也想了塾長我自己的「圓極七喜」。
      大學塾硬碟毀損期間，我處在這樣「記得有寫過卻知道找不回」狀態，時不時深潛腦海探尋、縫補，反倒有了新領悟，是「再聚融、新統合」的那種。而今，大學塾完整復原了，多的則是山水再相逢的另眼盈餘相望。除了無限感恩國全老師與景隆組長協助，也值得好好再次「敬自己」。

      我藉課綱三面ABC素養，也檢視自己的素養：圓、極「三面七喜」。
      課綱三面九項：
A、自主行動：「A1 身心素質與自我精進」、「A2 系統思考與解決問題」、「A3 規劃執行與創新應變」
B、溝通互動：「B1 符號通用語溝通表達」、「B2 科技資訊與媒體素養」、「B3 藝術涵養與美感素養」
C、社會參與：「C1 道德實踐與公民意識」、「C2 人際關係與團隊合作」、「C3 多元文化與國際理解」
      我的圓、極「三面七喜」：
圓：原元圓援源緣，因戀舊而練就。
極：極集即擊及吉，藉曾經臻成精。
A、自主行動「心之技、技之心 」，為師之道：統合統合心智，確保教學有效、創新擴散。
B、溝通互動「玩轉智慧造境 」，為師支道：學習學習革命，學習網絡、策略規劃、物務悟全聯。
C、社會參與「TW3C 、AIRC 」，為師織道：營造營造幸福，數位轉型與躍升、願景熱情啟抵。
      我將「心之技」全文檢索大學塾得到多篇，2002年寫在台北縣教育電子報這篇先從自主行動「心之技、技之心」(big5、utf8編碼問題)，是我教學設計與科技運用之起心動念：
      教學是一門專業、一門藝術，稱之為心之技。讓受教者的心，如何在學習時與後能更豐盛、更成熟。老師在取得教師資格後，還要學會各種教學方法、教學輔助媒介，在多年教學生涯中，逐步積累出個人的教學特長與風格。
      科技改變全人類的生活方式，但不會改變太多教育的原貌。技之心，分享科技工具的使用心得：每個科技設備都有其特殊用途與功能，協助解決各種問題的處理。每個工具的角色與各功能之間，都能如線材般串接起來，結合於教學活動，發揮輔助成效。不限您創意的組合設計來發揮教學藝術，串接起學習的豐盛與樂趣。
      用生命豐盛他人的生命，是每位教師願意獻身教育的初衷，此時又有十五萬位專業教師和數位系統的扶持助力，教育的愛才是有力的。

      下圖板書寫於49歲生日(2018年)，看來真是一路走來、初心不變呢！繼續認真玩真的。

         數位學習精進方案 (PDF )包含了載具與充電車，接續內容、平台與學習歷程記錄，畫著畫著一張A3，先打粗稿再慢慢整理。

心之技，技之心 ：載具連雲、內容平台、數據分析
      人己機際物境智慧共演，世界、科技、台灣、數位學習精進
教學與活動
      智慧造境觀點來看，老師怎麼在全班、個人跟小組上，做更好的教學活動，週捷輪臨至靈地同軸多軌推進
依循課綱、課本版本的教學進度，教學資源實虛聚融，內容媒體種類跟平台結合，教學進度跟學習節點、教學活動跟歷程記錄。
進一步地對應學習地圖看學習節點的達成效果，同時跨平台的數位紀錄、非平台的數位行為，以及非數位的教學行為，教師觀察或鏡頭拍攝方式蒐集資料，進一步從教育數據到學習分析，也有儀表板提供老師觀察介入，能夠即時引導學生個人學習、主動與動機操弄、任務邀請
主題活動工具有Google、ePBL、Webquest、Harris、Jonassen的問題，永續發展指標、社會5.0、聯合國教科文跟OECD，
10種科技的運用在聽說讀寫玩演展歷活動：說故事、策展、旅遊主題，有教學多樣性提供探究實作、自主協作、服務認證、歷程檔案跟職涯分析，也從個人自我效能跟行為環境之間，形塑ABC素養，提升數位教學與媒體、數據素養
4種作業載具的交集：種類、數量、縣市分配到偏鄉學校和一般學校
      班上、校本、教育局(計畫辦公室與教網、輔團、社群)跟教育部，載具管理系統，各種採購方式
用邊緣運算中心的概念來看一個區域到每個學生載具端
公共載具而個人小組全班使用機會，加上資訊推車，全責擇則TASK
      計畫分析、模版觀察，縣市計畫辦公室，校本與師生、家長版本
建立社群專業成長、校本教學資源中心
在學教管考評推廣執行角度，頂層設計策略規劃、起底而啟抵
      從數量(人事時地物金)到功能、服務跟生態系的跨層級串接。
破壞式創新，再接續跟延伸，也可能有案外案，勢在必行成立國家隊：人人都各司其職擅所長，藉數位協槓開展服務創執、轉型躍升
時間：
      2月起計畫期程，GPS導航，辦公室成立：權責任務、聯繫網絡，預算規格招標、社群跟專業發展
現場校本調查以及7月前、暑假可以進行的培訓活動
暑假中招標驗收跟建置，九月開學是否就準備好了？
在年底12月核銷經費，數據積累跟內容整合
      成果盤點發表：各縣市以及中央和校本
年底選舉：政策績效檢核與端牛肉政見競賽，包括各縣市執行成效、學校執行差異，教學成果和家長學生反應。從政策績效、政見表現來盤點，加上稅收籌碼變數，也許再投入其他的6分之5？
同時在第二~四年對於內容跟學習分析。
加上總統選舉，都有再躍升檢核機會
      數位學習10年前跟現在的產業發展，資策會報告。
技術、產業、服務、實踐跟成效
AI、大數據、雲與端、混合實境、機器人，讓資料跟區塊鏈達成學習就是賺到
      供需的意義跟價值，思考永續的效果，同軸多軌來做滾動，技術、訓練、產品、定價跟定位，
實踐、營銷、服務、創造價值的圓急織緻

      翻看18年前寫的「心之技，技之心 」，至今仍受用可實踐。

      教學是一門專業、一門藝術，稱之為心之技。讓受教者的心，如何在學習時與後能更豐盛、更成熟。
老師在取得教師資格後，還要學會各種教學方法、教學輔助媒介，在多年教學生涯中，逐步積累出個人的教學特長與風格。
科技改變全人類的生活方式，但不會改變太多教育的原貌。技之心，分享科技工具的使用心得：每個科技設備都有其特殊用途與功能，協助解決各種問題的處理。

      科技能夠觸發多樣教學創意，在找到一個科技產品的同時，我以確保教學有效(ASSURE)教學設計思考開始，接著針對此科技的特性和教學對象、學習目標與現場的組合，發想應用。今天以各式各樣的Merge Cube呈現AR太陽系效果來對照，看看自己一路衍生的想法如何冒現。

      去年玩「Merge Cube簡介與資源整理」 之後，近日想整合於智慧學習環境中，這次主要有兩個觸發點：

      組長給了我一個木塊，而A3、A4的PDF列印都無法剛好吻合，我就想試試「到底哪一部分是核心辨識區域？」，因此挖、裁比較得有了心得：即使只有核心、挖掉核心的外框，都可以感應觸發，而六個面都是同一個模型，只是視角會改變！

      今天本來想做個一面A3的大Cube，在玩非常好色時，想著從海報到名片....Why Not？因此就利用一張A4，印了10個小Cube，哈哈，也可以用呢！只要手機或平板鏡頭能夠對得到焦就能夠呈現喔！

      另外，我注意到在COSPACES虛擬世界裡的Merge Cube，一定有一面是底部無法翻動，同時，平時玩Merge Cube大多是用手抓握，，也一定有一面會被遮到....，我就想那乾脆「開口一面伸進去支撐」應該不錯，果然，效果令人驚喜，哈哈！

下圖這面就是「底」：

      那麼，本來套用A3的大小，當然足以把頭塞進去啦，好像把我的腦袋與Cube Merge在一起(融聚合一)呢！

      最後，又在玩具堆裡看到降落傘小動物~裝在指套裡面也很吸睛呢！

      Merge Cube有很多APP，若以班級活動、情境布置來規劃，一定還有很多可能的想像，等假日再到德音智慧學習吧 好好玩~

      很順的標題吧！其實是三本書：

◎一心不亂：Google高階經理人教你不戒手 機、不斷網，在急躁的科技世界裡，定、靜、安、慮、得 

◎恆毅力：人生成功的究極能力

◎做自己的生命設計師：史丹佛最夯的生涯規畫 課，用「設計思考」重擬問題，打造全新生命藍圖 

      這幾天一口氣看完這三本，自問所圖為何？無非是希望在再與孩子們對眼相望時，可以安排出讓他們主動投入、協同合作，進而動手與表達自己的作品機會而已。藉書裡的提醒，尋找、發想更貼切、務實可行的工具資源與策略行動。

「做自己的生命設計師」留在學校了～

      一心不亂，從Google人的述說，談及「自己內心」才是最強大精密的科技，更要好好善待與運用，說來更有說服力。讓我們隨時與內心保持登入狀態、整理你的內在收件匣，分類、刪除；優化你的身心靈系統、Google外在世界，也Google你的內心，最後，感謝別人的付出。

      恆毅力，我喜歡從「研究論證」的角度來看這樣我們「隱約感覺卻又題不出有力說服」的看法～智力天賦不是成就的絕對必要條件，培養恆毅力可以由內而外的四大驅動力著手：興趣、練習、目的、希望；更要好好經營由外而內的三大環境力：家庭教養、課外活動、組織文化。
 

      而從史丹佛設計學院知名的生涯規畫課程，闡述每個人終其一生，都在設計著自己的生命：要熱愛問題，保有五種心態：好奇心、行動導向、重擬問題、覺察、通力合作。

      作者們從親身的事業經歷、研究探訪與課程經營實務分享，提出許多故事案例、勾勒指引建言，更描述自己的觀點、改變、對他人的影響。那麼，我可以如法泡製，就拿來與孩子們順利渡過新的明天與未來嗎？當然不行！總先對照看著自己的經歷、領域，眼前的目標任務與各生（班）差異實況，再思索書中所言與現況之間的可能連結、可出手機會，以「未來完成式」的想望～再回顧，可以讓事情可看得更清晰。

       十多年前的領悟「技之心，心之技」～科技改變全人類的生活方式，但不會改變太多教育的原貌。技之心，分享科技工具的使用心得：每個科技設備都有其特殊用途與功能，協助解決各種問題的處理。 大學塾，比較多機會探討「技之心」，但身為教師，教學相長，仍是不斷修煉的旅程。這是一門專業、一門藝術，稱之為「心之技」～讓受教者的心，如何在學習時與後能更豐盛、更成熟。當然，施教者如我，也更因而被豐盛與圓滿。

       這樣「一心不亂，以恆毅力做自己的生命設計師」，對老師而言，總先會想想自己，可如書中所言：正視內心熱血、冷看外在事物，而後執中而行；是否也持續地Google內外整體、鍛鍊自己恆毅力，設計工作志業更能得心應手？如此，你設計的人生，絕不只有自己的，也能陪伴著孩子們一起走過～攜手連心設計「一生一瞬」、「一生一世」的多樣精彩之生命飛揚。

      百年盛夏第一週的自由行，就是腦力激盪地看論文、參與研習。
      首先是教育部100年「教學應用資訊科技的特色與典範」北區發表會暨自由軟體與創新教學研討會（研習pdf檔 ），在宜蘭舉行，我參加第一天的講座與分享，把自己如何思行『教學創新』，與一年來的『自然99』做一番省思與分享。以下是三天議程與議題的整理：

第一天議程：
＊主題講座
資訊科技與創新教學、電子書包與學習、自由軟體

＊資訊科技與創新教學
來自北區邀請學校團隊的分享主題：數位建成 E 起行、Scratch及Google Sketchup、山海戀、E化創新教學、海山阿芬、數位音樂。

第二天議程：
＊電子書教與學經驗及策略
Pad工作術、Android 平板導入教與學、QRcode校園導覽、電子書包有e套、未來教室藍圖

＊平板電腦硬體及規格
電子紙現況及未來發展、Acer 平板簡介及未來發展、Asus平板簡介及未來發展、Veiwsonic平板簡介及未來發展、OXPad、EWonderPad

＊平板電腦之數位內容
教科書電子書現況及發展、電子報發展、電子書出版及發展概況、公共數位圖書借閱資源

第三天議程：

＊自由軟體應用於教學
Ezgo 9軍師團、自由軟體部落格系統Lifetype推廣及教學應用

＊資訊應用創新教學實做體驗課程
Google Liquid Galaxy─Google Earth環場技術、Ezgo9教學體驗、Scratch人機互動體驗Scratch+Picoboard +Kinect

      唉唉唉唉唉，愈整理愈失落～我只參加第一天而已，希望可以找到分想講意，若有影片就更好啦！

      因為與另一個研習『強碰』！要參加在政大舉辦的『第八屆台灣地區認知神經科學暑期學校認知神經科學跨領域研究人才培育入門研習營』（專案網站 ），讓我可以把之前的『腦與教育研習營 』再複習一次，也能對自己未來研究與教學現場的結合作更合宜的規劃。而且，還有我附中合唱團同學擔任講座，更多了20多年沒見的再相會之期待呢！課表如下：

      對我而言的『心之技』，一來從教學設計與經營到ICT整合應用，現在先鎖定大腦的認知功能與學習原理（下圖書群），加上也有科技儀器的研究輔助，盡管強碰有小遺憾卻也ok啦～腦力是愈衝突、鍛鍊而愈強的！

      很榮幸獲邀參與 FaceParty4 的分享，也給了我一次好好看看自己真正喜愛的冒險事物～思考、行動與研究，主要是十多年來參與ICT應用於教學場域的學習。當然，這樣平鋪直敘地寫，可能讓您覺得不怎麼冒險了。經過與仕強老師幾次討論與自己的隨興發想，我先確認一些問題與想法：
          o 該在介紹頁上呈現什麼？
          o 希望看的人有何反應？對大家有何幫助？
          o 在FaceParty4當天該如何延伸？
          o 我又該如何『自圓其說』？

      因此，我先出一個問題邀您來玩：如果放個逗號『，』在『自己玩字擠冒險』這個句子裡，你會怎麼擺？

      請放放逗號後，寫下來。相信你一定也會想到一些、發現一些、玩出一些有趣的事才是。

      以下就呈現我的不同擺法，來鋪陳這篇介紹我自己的報導：

＊自己，玩字擠冒險
      文字、話語，可以說是大腦運作的基本媒介，藉以收發訊息、建構意義。對於外來訊息的感知判讀、思考決策到出手行動、與人溝通，大腦幾乎都可以用文字、話語的形式表徵再現。教育的目標，相信也是希望孩子能獨立思考、批判論證、與人合作，有好的生活與未來願景。
      我自己，喜歡利用紙筆、概念圖、各種軟體工具或網路，將腦裡想的與說的、做的事物，整理起來。我的玩字方法可以從字音字形的連結想像開始，也藉此建構一個自己的生活、教學圖像。以下許多字詞都有我以前寫過的文章，也請大家多多指教喔！

＊自己玩字，擠冒險
      擠，有兩個意思：排擠、推開，把字寫出來後，就不怕那種『冒險』的恐懼，往往能行動搞定！硬逼、激生，因為玩出『心花樣』，又有新的冒險可玩！以下介紹一些自己小小得意的玩字呈現：
      您一定認識的名人～紅藍 、週捷輪與臨致靈
      每個音同意異的連接～『圓援源緣 』、『急即及極 』、『感動、敢動、桿動、趕動 』
      也可以組字玩『無人、手之憂 』：優與擾

      或者把每個字後面都加個『玩』，想好就能愛不完 ！原來我也有一堆三角習題啊！哈哈～

      GAME~Goal Assure Motivation Effective

      我看教育是『E=MC2 』，也開該始想套用『F=ma』。七月下旬，在宜蘭還有一次分享的機會，我好像進化般地，把字母倒轉過來也有趣呢！『從GMAIL到LIAMG』

＊自己玩字擠，冒險
       自己玩字擠，就像和自己無時無刻地對話，也算是在『外人無從得知』下的一次次冒險。十多年來身處ICT在教學現場的應用，有幸一直教學相長著。我也因寫作、演講、研習的機會，（來個白痴造句法）把很多字擠在一起。看到許多教學夥伴的專注投入，讓我獲得更多鼓舞。在此分享一些觀點與主題呈現：
         o 心之技，技之心
            教學是一門專業、一門藝術，稱之為心之技。讓受教者的心，如何在學習時與後能更豐盛、更成熟。科技改變全人類的生活方式，但不會改變太多教育的原貌。技之心，分享科技工具的使用心得：每個科技設備都有其特殊用途與功能，協助解決各種問題的處理。

          o 我不希望單槍擺著不用，所以想看看有沒有單槍百用 ！
          o 創造教學多樣性，添加網路教育味，這是我對『WebQuest 』的詮釋。

          o ASSURE ，我已內化的DNA~凡事都先問自己～Are you sure？
          o 多元e智慧 ，讓ICT工具能與多元智慧相對看，激發教學創想。
          o ePBL ，數位槓桿～利用網路平台、工具搭配網路活動設計模型，規劃數位化合作主題式學習活動。

          o 我有五個LPs

          o ICT三思自行～ICT in ICT for ICT

＊自己玩字擠冒險，然後呢？
      上述整理的，是讓您在 FaceParty4 之前認識一下『我好像大概是誰....』。那麼，當天我的分享主題呢？寫到這兒，終於也確認想要分享的題目

『I am Me（我就是我），我愛AV屢優！』～在此賣個關子，先以問題呈現：

      從我們身處所在的時空當下，怎樣從眼見、聽聞、手觸、腳踏中，還可以在意圖、視野、願景裡跨界、超限而創執？
      您一定看得出來，我還是進行著『玩腦而思行』的冒險活動，歡迎您也一起來～『先天、後天之間，永遠都有今天與明天！ 』