我的創新擴散之旅Visual Ranking
作者:塾長 日期:2019-08-24 16:45
Visual Ranking？之前Intel TwT：思考工具之一，思考時把想做的事以視覺化呈現出來，調整權重順序。本來在「隨心馭己、逾矩」時就想拿ASSURE(確保教學有效)和Diffusion of Innovation(DOI，創新的擴散)模型來做廿年檢視的框架。我自己還列項目表，但現在要調整順序了。
本篇先整理自己創新擴散相關文章，當年的Moodle就是我第一次藉DOI來分析，尤其以「資訊組長」角度來看其相對優勢，如今讀來，還是意猶未盡呢！
新，不一定好，但沒思考認真比較過，就不能一味崇拜或否定！
設計，只是方法的思維，還要經過時間與社會系統的檢驗。兩個機會點讓Moodle有其永續經營的優勢潛力：
※各校資訊環境的擴充，將促成更多校內使用網路教學平台的機會。例如群組教室的規劃、班級電腦的應用，Moodle不僅提供教師分享自己的教學檔案，更可以有系統地紀錄全校師生的教學歷程，無論是校務、課程評鑑，或是教學評鑑、學習檢測，以Moodle現有的功能，都能充分支援。
※模組化的新功能開發與交流，Moodle本身的模組功能，將吸引學界或自由軟體的志工開發更符合教學需求的模組，即能添加入既有的平台裡，擴充新功能。
◎Wink試講「多向度創新擴散：從個人思行到ICT融入教學專案」與簡報分享
回顧與分享十多年來，自己對於創新擴散的思行與專案設計（PPT分享、HTML影片、YouTube連結1、2 、3）。
利用當年的小筆電到今年這批W500，先做個奠基與試驗工程～老師與學生們為不同的學習互動方式做好準備，無論載具的大小、連接與軟硬體，將來一起雲端教學互動都很好。
科技導入教學創新之面向不等速開展有感
作者:塾長 日期:2018-03-25 17:38
這篇一氣呵成，連語音輸入都省了，只是鍵盤愈敲遇用力，呵！
科技導入教學創新，我常以數位的Digital & Many兩面向來看：對硬體來說，我都有一種「先買先享受，早買不要後悔」的思考，畢竟，科技產品的發展日新月異，新的一定越便宜、效能越好且應用越多元。所以反過來說～盡量能夠買到當下適合的，就能夠即時運用於教學現場，發揮最好的效益。而應用服務（網路與軟體），日漸增加的功能多元、免費的也很夠用，例如擴增實境、虛擬實境，我們多找得到免費而好用的工具。
那麼，對於學校導入教學創新、行政願景政策的引領呢？這些牽涉到許多人（Many）的專案，似乎在校級、縣市層級與部級之間，並沒有太完整的知識管理、執行策略，建構更綿密穩妥的實施方針。年復一年，總都在預算等很久才執行、一下子又要成果展與評核，加上新政策可能造成預算排擠與運作磨合，總沒有好好思索願景開展與實踐的空間。新進學校需要手把手地輔導協助，而發展多年的學校也戮力尋找再創新的突破口，但不能完全只是追求更新、更多的硬軟體或網路應用而已。
也許有感而發～不過從十多年來，資訊種子學校從教育部主導到放手縣市執行（91～93年），接著到社群學校、行動學習、數位學習深耕.....，似乎也有著相同的擴散模式，吾人以為：這樣的政策開展，在方向上是正確的，但對於各縣市、學校的多樣差異，就絕不能再以一樣規格的作法與執行要求來看待！
或許語重心長，但總還是熱血填膺吧～我也想認真「設計思考」一番～呵呵！先抓回以前的省思成長，好好想想前瞻好未來。
從台東回北縣的躬逢其盛：
◎91年種子學校：看待資訊種子的萌芽
◎92年種子學校：種子的魅力
◎93年種子學校：種子的精彩
◎「台北縣93年度初級資訊種子學校」專案規劃與執行成效之探討
之後歸建德音，擔任自然、電腦科任。96年又借調教研中心：
◎直擲質值～參與北縣歷來ICT專案的領悟 ～97「發展九年一貫資訊教育議題教材計畫」
◎精板神的行政建言
◎新北市 100 學年度「未來教室」實施計畫公佈！Acer W500開箱與連接
◎申請計畫前先評估考量！
之後就是『新北市雲世代學校』的時光了，我借調環教中心時有支援一次：
回憶後繼續往前邁，再好好邀請大家一齊來玩！
16年太短，一個月太長
作者:塾長 日期:2016-06-29 22:20
今晚此刻，下著雷電交加大雨，回想白天裡分別與結識多年、遠道而來的友人交心，科裡也在中午辦理餐敘，歡送即將離職與歸建的好同事們。拉大時空猛然回首～2001年（90學年8月）至今，陸續地全職借調教育局四次七年，短期支援也兩、三次，好快地，16年就這樣過去，要好好把握這一個月～伴隨雨聲看著「大學塾」，加上整理在內的「台北縣教育電子報（2001 、2002 、2003 、2004 、2005 ）」，快速回顧這段兼職行政，珍惜回味在歷練中仍保享受學習的自在，同時感念許多陪伴我成長學習的長官、師友們。
2000年八月自東海國中辭職，2001年再考回台北縣德音國小，借調縣網中心，寫的第一篇台北縣教育電子報「科技輔助統整課程之設計」，課程統整、心智圖繪製，現在還是一樣受用，而「洪終將疏,水依然親」利用環場相片呈現納莉颱風前後。而最近部落格寫「ASSURE Google GRASPS！」，很高興自己初衷一路沒變～以數位（Digital+ Many）槓桿支持教與學，「Holobuilder網站全景相片VR互動實做影片」，欣見十多年來科技進展與教學助力效益。
試整理16年來經歷轉進，應該找時間來畫畫時間軸年表（可參考「歷史老師必備 Tiki-Toki 免費製作美麗 3D 時間軸年表」）。
90～93學年，借調教網中心四年，恭逢「國中小資訊種子學校推動」盛會，參與「K12數位學校」教師網路進修專案。其中，規劃利用電腦教室汰換下來的電腦成為「群組教室」，推動小組合作學習。
94學年擔任自然科任，95年資訊科任，減課支援局端社群學校專案 。
2007年1月1日，「大學塾」部落格啟用。
96學年借調教研中心，辦理「tpc96ict～教育e齊走，連心攜手遊」，學習與親歷「策略規劃」、「系統思維」洗禮。並開始以「Google 」構建團隊同軸多軌的運作推動，呵呵，回鍋就開始有粹鍊字句的傳神能力：
願景領導返璞行
策略規劃e全通
連心攜手迎變革
創新活化全歸真
97、98學年資訊科任，偶有減課支援教網。
99、100 自然科任，大學塾開始以「學年專區」方式建立分類。減課專案支援「W500」專案，規劃配發審查與培訓活動，以「觸動搖擺的精板神 」自期。
101學年借調「永續環教中心」，辦理節能減碳業務，雖然一直「不好意思」，但也結識多位令人敬佩的環境教育夥伴，讓我對ICT融入教學「永續營運 」有更深刻思考。
102、103 學年，此生唯一帶完一屆畢業生，讓我得以「陪孩子做過什麼，知曉生命不平板！」，並擔任「新北市國小資訊輔導團員」、「新北市資訊及科技教育諮詢委員」。
104學年，到2016年7月31日止，借調教研科資教股，主要辦理新北市行動學習學校專案，這次想出這樣的玩法：
善用雲端優勢，營造多元學習場域
凝聚教學智慧，經營數位共備社群
提昇學習素養，培育人文關懷公民
傳承科技領導，打造永續智慧校園
短短不到一年「資教104」，還是隱約看見一路走來的「熱血宅男」率性、「慎思想全」矜持，只是，兩者之間愈來愈模糊了.....。但，自期還是別糊塗～「自然105」即將啟動！
再問自己是否繼續博研之取捨
作者:塾長 日期:2016-02-15 05:31
四年前自問自答，離開讀了三學期的台灣師大博班二年級，寫了「自於自娛自愚自餘」來自我提醒。此刻也是國北教大博二上結束，望著成績單與註冊單，持續自問自答：想要、如何繼續博研嗎？
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兩次比較，除了年歲增長，許多狀況也不同了。
在工作上，當年是自然科任，學校提報我參加優良教師(但未選上)，部分減課協助教育局規劃W500平板專案(德音也沒申請上)，研究領域探討論證，與教學、專案應該可以結合，但自己心太大、行動太不專，總是有一搭沒一搭。當時，行動載具方興未艾，自己想當精板神的氣勢先盛後衰。
而今，則是德音師長仍支持、提報我參加並獲選新北優良教師後，才全職借調教育局，業務為行動學習，現在的研究、探索焦點也都在此。可說是生活工作與研究綿密契合，加上上回經歷，研究所上起課來尚游刃有餘。此刻，行動載具無所不在，我看大數據與物連網有機會火力全開。
但，自己真有個性上的執拗吧~不喜藉職務之便行研究情事（但，實際上我還是很認真讓專案推動實務也有研究基礎支撐）。因而，新學期開始，專心推動業務、考慮是否修博班課程(呵呵，但一定會註冊！)，等學年結束後返校，若真有研究目標再行開展。
此外，也認真思考還不到四年，自己也就50歲了.....。對於行動學習、個人化學習環境建置的理想，是否在短短幾年內能於「專案推廣」、「教學現場」與「研究創新」看到新的三合一局面？我會先捨一而取後二來努力，加油！
105年『新北市行動學習學校』專案新平板與我的BYOD
作者:塾長 日期:2016-01-09 08:42
『脫手』後第一個週末，還是起得早，拍拍相片，寫個不像開箱文之文來介紹配合105年『新北市行動學習學校』專案採購到的10吋新平板～Acer A30 。之所以不像開箱文，因為發現自己現在沒有四年多前像對『Acer W500開箱與連接』的探索動力，以及我自己也在兩年前帶班『開一箱文～我的20台NOVO8 mini』，對平板已經不平板想了。
不過，即便對平板不再覺得新鮮，但卻無疑地認定它們仍是目前『行動學習』、『翻轉學習』、『個別化學習』的關鍵，在教與學支持系統裡仍是關鍵要素。在年底有驚無險地決標後，我們買到的是Acer A30，我先列出搭配專案規劃需求與此硬體內建的幾項亮點：
◎原廠皮套與觸控筆
◎Android 5.0 Lollipop 作業系統，64 位元Intel Atom CPU
◎內建32G記憶體，外加32G mini SD記憶卡。
◎有NFC功能（期待日後與穿戴裝置有更多學習服務應用）
◎BYOC宏碁自建雲雲服務
◎在平板上3指抓動即擷取螢幕
◎EZNote，塗鴉、學習筆記本App，搭配手寫與錄音功能
◎內建濾藍光護眼閱讀模式
若還有得挑，就是可惜它沒有HDMI輸出孔。
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另外，105年『新北市行動學習學校』專案的硬體支持部份還有充電櫃與行動上網設備，加上許多新北自有或專案、合作而推薦的網路平台、服務，期待大家善用好好一起玩！
接著看我的BYOD。雖然我只能以自己的現況來表述，但對於所有親師生，我仍想試著看看『BYO3D說帖～Device（載具）、Differentiation（差異化）、Diversity（多樣性）』的機會。在此還是先看『我的平板們』。
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扣除借調時暫先寄放在資訊組的20多台平板外，這次也認真整理家裡到底還有多少～乖乖，『全新』未開封的，竟然還有四台耶！然後還有一堆大大小小螢幕、不同作業系統的『行動載具』，這樣，您應能體會我說自己對新平板不感覺新鮮。但，除了暫時沒教學外，我的生活思考、專案任務與研究目標，還是努力探討：平板們在『行動學習』、『翻轉學習』、『個人化學習』中，如何對於教與學發生常效永續的支持～讓平板不平板 ！至於一板如何入魂（大綱、影片）～讓平板成為教師最佳教學幫手的起手式，得趕緊重新整理一番！
復刻：資訊種子學校到行動學習學校
作者:塾長 日期:2015-09-28 09:39
正當手邊滾動交織著新北市與教育部『104年資訊科技融入教學創新應用團隊選拔』、『105年度行動學習學校遴選』專案之際，連三天假期裡，即使趴趴走也都回憶著過往～以經驗來看待眼前可能問題的解釋，同時思索前邁～以行動探索問題的解決之道，最後還要用創想玩心來勾勒未來的願景圖像。如果，如果，如果，您是新北市公立學校教師，有意申請105年度行動學習學校者，建議您直接看最後三篇喔！
另外，大學塾網站七年多來已近達2000篇，所以我想以『復刻』的概念整理一些歷來專案與想法、可供此際依循延伸或承繼開創的回憶。
87年擴大內需方案，校校上網、有電腦教室，我服務於台東。記得當時，一個學校買軟體的錢多到手軟。
91年起的資訊種子學校，我回到台北縣德音國小，借調於台北縣教育網路中心，當時見學各校發展，寫的文章放在台北縣教育電子報裡，以下是種子學校到此際行動學習學校甄選中，自己的想法、見地與學習收穫：
◎91年種子學校：看待資訊種子的萌芽
◎92年種子學校：種子的魅力
◎93年種子學校：種子的精彩
◎「台北縣93年度初級資訊種子學校」專案規劃與執行成效之探討
之後歸建德音，擔任自然、電腦科任。96年又借調教研中心：
當時只借調一年就再回德音，回去的那個暑假，腦袋還是一直轉，其中，最近很夯的詞『統合視導』，就現在『我思，可以不必辦公，卻還是想著.. 』圖像裡。
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100年八月，減課支援新北市 100 學年度「未來教室」方案，暑假先做了個小回顧：
◎直擲質值～參與北縣歷來ICT專案的領悟 （一直到現在好像還沒頓悟、覺悟？！呵呵～）
◎精板神的行政建言
◎新北市 100 學年度「未來教室」實施計畫公佈！Acer W500開箱與連接
◎申請計畫前先評估考量！
之後就是『新北市雲世代學校』的時光了，我借調環教中心時有支援一次：
回憶後繼續往前邁，繼說明會後、計畫以公文發出了，希望明天資訊組長會議能如期進行，再好好邀請大家一齊來玩！
在小風小雨裡散步來辦公室，穿越大觀國小、國中，加上德音，就是我的十多年新北教職生涯呢！
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闖京阪神之精板神遊
作者:塾長 日期:2015-01-28 22:49
2011年暑假本想『京阪神自由行』，後來協助新北市教育局未來教室專案（w500 ），只好自嘲與期許來趟『精板神環台遊』。直到去年暑假在東京買到一本介紹日本關西地區科學館的小書，配合地圖介紹，很是壯觀！也好似埋下寒假走一趟的種子。
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這個寒假，真的要到京阪神自由行與備課了，光是各種票券就是個挑戰，準備好好闖闖。加上搜尋資料時找到『天下第一祭典大阪之戰AR 』、『大阪城3D光雕秀 』，以及今年是阪神大地震20年，一定有許多學習機會，Google地圖規劃ok！
過境仟台想望百萬噗浪
作者:塾長 日期:2014-07-12 20:19
一連五天也似三年前『精板神』環島一圈般，但認真看三年來的成長比對，與這趟的豐富多樣，還有回顧自己教學廿多年來的點滴，實有許多提醒自己好好利用暑假學習成長的『眉角』，繼續當個熱血宅師！
找藉口出遊不難之一：暑假的專業成長：玩！（Summer Professional Development: Play!）作者介紹這本『PLAY』中英文版我都有～好好認真玩，就是最佳專業成長的修煉！
找藉口出遊不難之二：上次提案『教育協集運動～多樣性、數位化與擴散力』，雖未錄取，不過～說了就能做到～103年暑假：噗浪年會展開啟動儀式，從南投縣開始，中部→南部→東部→北部進行巡迴接力聚會。呵呵，雖然少了『教育噗浪客基金』專戶的百萬大金，自己還是決定偷偷噗噗走！我在東海國小有與凱賀老師、在花蓮與澎湖人德文老師提及，新學年，要真的玩『噗浪共玩班』～
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以下利用出遊的FB連結整理相片，也與回憶人事物來個相對論：
＊週一瑞芳國小研習
這是我回到台北縣網時第一次前往演講的地方，而且我還是聽講（當時是顏組長主講），後來推動k12教師網路進修，也常到瑞芳國小向郭組長請益。而三年前，我也藉著『石門國中 』研習開啟環島之旅呢，巧吧～
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＊週一晚上出發！399睡到飽。 這次我以逆時針方向先到高雄，主要是台北往台東的火車票，連夜車都買不到座位啊！到高雄時天未亮，在火車站二樓看到電視與感應裝置，有fu呢！
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＊週二上午高雄自由（車）行
我真是太愛高雄了，給我這個半夜跑來的噗浪客一個雲多風涼的夏晨，哈哈，熱血熱情總不能熱昏熱爆吧！我好像自習環境教育四小時啊…騎Cbike自雄中、中都濕地，高美館再到科工館，九點入館，雖然取消了教師證免門票，還是感動得掉淚都沒流汗啊！哈哈～看到中都溼地不像上次來如死水地發臭，更開心！此外，這次在科工館也意外發現二樓有個好噗聚的地方呢！
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＊名產滷味
原來這就是有眼不識名產!還沒好好祝福就受贈 Violet Lin和北極熊老師這對噗浪鴛鴦熱情面交的點心，一進飯店就讓櫃檯驚呼「阿羅哈」，原來是鹽埕老店呢！感謝喔！
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＊可是，我還是覺得高雄最名產的還是『人情味』！我第一次頭碰頭地和『校長』玩手機、滑平板～和哲明校長在我看過最多插頭的星巴克喝咖啡繼續論相對，玩擴增實境 、談教學規劃想法。也和俊青老師 、女兒玩機械車、逛夢時代～
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＊週三清晨前往台東
我喜歡車票上的「逆行 」，回到我初任教職的台東，也開展如房號巧合的602新學年。我最愛『知本』、『東海』兩個站名！
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中午到大車輪用餐 ，老闆娘還記得十多年前的我耶!老朋友相會還要相擁一下!台東的大車輪日本料理就是臺北西門町那家的家庭連鎖喔！附中畢業那年騎自行車來台東，我就住在大車輪（正氣路店）裡。逛誠品、藍蜻蜓，回味自己的台東故事 、故人，這個異鄉早已是我的另個故鄉了。晚上的彩繪熱氣球小燈，讓遊客與在地朋友一起合力創作，飄啊亮的像樂曲噗呢！
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＊週四『東海』中小遊
我在東海國中服務九年，後來學校搬遷，這裡成為運動公園，第一次就近看：桌球羽球館屋頂都是太陽能板，老東海的新地貌 ，讓站在此地的我頓悟：大腦的回憶好似也埋了太陽能板元素，只要像光照般激能一下，就產生源源不絕的心能量呢！這該是我這輩子唯一看到太陽能屋頂會激動不已之處吧(當然也有去年承辦業務 之緣)！
當然，也來東海國小 逛逛喔！叫小賀以後改叫大王了!呵呵，整排ipevo壯觀呢！有心就能讓孩子們看見新世視界。
最後回到東海國中，新東海 還有許多舊同事，談天說地吹涼風，看藍天薄雲白浪翻騰，就是教學、人生瞬間即永恆的寫照與享受呢！呵呵，我也想起附中校歌早有明喻：東海使我擴大開展！
下午五點開始利吉惡地、富野高台機車小長征。就是想著，看見，然後拍到!
＊週五清晨鹿野看熱氣球飛
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更要利用我的分身有術來回味與祝賀噗六大成功～當然要感謝張兄弟幫忙掌鏡喔！
中午火車前往花蓮～再會啦！一生一世不會忘記的故鄉 。
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在南投年會時，知道德文老師會來花蓮，試著巧遇一下，把噗言歡 ！這樣真過癮了～環台一圈噗噗走，人生難得幾回啊!
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這次就沒留宿『仟台』飯店了，這裡有許多精板神、搖擺觸動的回憶與成長呢！ 就像三年前的1500台W500平板電腦 ，現在應用如何？而當時，又怎會想到自己此時此刻的歷練與成長呢？尤其這次與許多前輩的促膝長談，加上沿途旅程許多網友的回饋交流，都讓我成長更多、激發的新想，還需要好好整理，再有著『21世紀教室的變革(翻譯圖) 』與『Fifty from ISTE: 50 new ed-tech services』的旁徵博引，一定要混搭來玩出更多超值百萬的教學應用才是！
噗浪帽 ～這次逛完高雄kh、台東，下次咱們再去hk、台東！
前五天都在玩，那今天週六耶～呵呵，認真備課！科教館科學玩意節 、化學 、數學圓與圓錐 、物理福衛 都好玩！
