我的大學塾部落格裡，標題是直接以工具、平台為名的，除了Google、Moodle之外，大概就是COSPACES了，整理週一上學前想到的「COSPACES貼心相對優勢」。

※什麼是COSPACES ？
    可參考官方網站、我的部落格，介紹很多。COSPACES名符其實：
    SPACE：空間，可以近乎無限開啟專題、場景
    S：複數，個人可以創作、參與很多空間的創作與玩賞
    CO：協作共編，可以多人同步即時編輯。

※「貼心」的意思是直觀、直覺，所見、所建即所得，從三方面再看：
    - 老師教學成班、經營
        使用COSPACES，由老師先開班，這樣的優勢對於學生帳號建置、教學、班級經營都很方便，可以與既有班級運作銜接。
        官網有許多教案與實例可參考。
        用來打造原、元宇宙，教學交互優勢，先從網頁、平板、頭盔運用，就可以從藝廊體驗很多作品。
        有了帳號就能夠製作，帳號已經師生成班，可以派發個人跟小組任務，老師可以適時介入，我利用免費一個月試用版可以收100個學生，與付費的專業版功能完全相同。
    - 平台與APP資源、功能
        在作品製作的部分，從專題、場景、舞台、演員四個層級的概念，對應真實世界看一場演出、作品展演都能貼近相通。
        場景可以表現為混合實境組合運用，APP可以玩AR、VR與MR，結合觸控與陀螺儀運用，同時可以編輯製作。
        教室中，老師大屏、學生平板可以無縫接軌，可以寫程式，讓你有更大、更寬廣的「貼心」機會，表現心裡所想的，都能成真。
    - 學生個人與小組創作、分享
        COSPACES可以學生為創作者，由內而外將每個人心裡世界呈現為螢幕裡的真實表現，所以我說「貼心」，與一般VR Titles，多為利用既有內容與設備，讓學生來參與體驗。
        從自己出發，我有帶過小二的學生，也能在一節課裡玩到、想到與創作，老師還有機會看到孩子不同的創意表現，聽他們敘說與展示、與同學討論交流，還可以再介入互動。
        同時，以重力為例，就跟真實世界的想法相符合，但可以自導自演、設計表現。
        孩子們可以從某些概念跟創造力的無中生有，真實地作用想，進行「數位說故事、策展、虛擬旅遊」。

      在比較過「三種360相機的原始相片影片檔 」之後，「畫面品質」雖然是第一考量，但我個人見解有二：

1、以目前常用的學習終端載具～手機、平板來看，差異不致太大，當然，若要教學投影或是觸控電視，可能就很明顯了。
2、現今可360影片的網路分享平台，尚無法獲得好的解析度，此外，像我的Theta S相機買了一年多，反倒其錄影品質略輸於其他相機呢！

      經過幾天測試，我整理所見Vapi360的相對優勢：

1、製造廠商
      循著相機APP與網站來看，原來是台灣威盛的產品耶，光看到繁體中文就開心！雖然目前在台灣官網還找不到購買資訊。但官網聲稱「VPai平臺帶給HTC Vive開發者振奮人心的機會，並為世界領先的VR系統創造身歷其境內容的創新平臺」，還有新聞報導有七款產品 ，著實期待啊！目前從阿里巴巴 、日本購物網站 ，都看得到這台的價位與詳細介紹。


2、影片在手機直接接合完成

      我手邊四台360相機，目前只有Vapi360是拍攝影片結束時，即成為接合好的360影片，其他相機多需要在電腦或手機裡多處理一次才可以。

3、mini USB與TypeC雙接頭
      就像「Insta360 Air」一樣，這是必須接在手機使用的360，但購買時，就得選買mini USB與TypeC兩款。而Vapi360相機是附上兩個接頭，可以插拔切換使用。嘿嘿，等於是一般的USB現也可以用喔！這樣就可以把鏡頭與手機「分離」一點來玩。當然，FB、YuTube的360 Live直播也都沒問題。

4、APP安裝向下相容佳

       當時買「Insta360 Air」，著實費了一番功夫～一堆平版與手機都無法安裝APP，或者裝起來無法驅動相機。而這次Vapi360相機，在多年前買給學生的Android4.X平板上也可以玩喔！尤其在平板螢幕上看到360即時影像，雖然畫質明顯不佳，但很是壯觀呢！嘿嘿，更恐怖的來了～「香蕉派」也行喔！APP可以安裝，接在OTG的USB端也可以呈現影像喔！這樣，裝在機器人、遙控或自走車上，遠距360影像即時傳輸就更好玩了。不過，因為家裡客廳太亂，不好意思截圖了，容後再補。

5、價位與數量的教學考量、VR教育應用

      若以我這次購買的經驗，一台Theta S可以買到10台Vapi360相機！加上現有的Android的平板、手機也可以立即拍攝、處理與分享，帶來更大的教學普及效益。此外，倒是讓我對於「媒體創作與素養」再認真想了一下～因為360的特殊視野呈現效果與相關後製應用，一定可以帶來多元的創意展現。不過，也因為360全涵攝的拍攝威力，對於「合適入鏡與攝錄角度」的考量，一定也得多加提醒孩子們。此外，對於虛擬實境的教學應用，360相機仍有其關鍵定位，相信設備若能普及，也多了讓孩子成為「虛擬實境創作者」的機會！

      1Know 是由國人研發的數位學習平台，公司團隊常與現場教師請益交流，持續研發更符合教學需求的功能。本文介紹1Know平台在教學前、中、後各階段的應用實務。（2005年也探討過『Moodle的相對優勢 』，時間過得真快啊！）

【教學前】
＊帳號自由化，導入與推廣容易  
網站提供利用『參觀者』方式登入，只要記住Guest號碼就可以持續使用，這樣省了申請帳號、記住密碼的便利。此外，也可以選用Facebook或Google等帳號通透方式，利用自己習慣的帳號來使用～這樣在推廣介紹時極為便利，初次介紹給老師、學生都能立即上手，進而善用網路教學。

＊樹狀目錄建構課程、快速整合學習資源與活動
老師備課可以先整理網路資源，也能提供自製的雲端教材，利用1Know建立為一門課程，以樹狀目錄方式呈現學習資源。此外，搭配平台專用之Chrome擴充應用，可以批次將多個網路資源整合於課程目錄中。加上多元的單元類型（影片/網頁/嵌入/練習/投票/問答/塗鴉），提供老師配合教學活動來規劃混成學習機會。

【教學中】
＊學習進程與筆記功能
學習者在平台各課程裡的學習都有完整的時間歷程紀錄，可作為自我檢視的提醒，也提供老師據以規劃後續活動。在學習筆記的應用方面，可以將筆記設定顏色區別、在影片類的學習資源上可加註時間戳記，以利後續直接隨選點播，還可以在學習內容的畫面加上塗鴉畫註，更直覺地增加學習印象。

＊建立活動與同步教學應用
老師或學生都能依需選用多門課程資源來組成活動，再邀請或自行參與來建立群組。此時不僅可利用討論板、班級經營管理功能，還能啟動同步教室，安排即時回饋的學習活動。無論在面對面或線上同步教學的情境下，都能讓教學兼顧人際互動與知識內容探索的流暢整合。

【教學後】
＊掌握學習歷程資料，持續調控規劃
藉由活動與群組的設計，教師可以從後台掌握每位成員的學習進度以及全班的學習歷程資料，據以調整班級教學，也能進一步設計更適合個別或小組學生的學習路徑。

＊多元分享機會
學習者可以分享自己的筆記，也能訂閱公開筆記，分享的形式有多元媒介可利用（如超連結、嵌入或電子郵件）。
教師可以匯出、匯入課程節點資訊，提供分享交流，也可以邀請夥伴共同編輯課程、擔任協同活動主持人，讓老師們享受事半功倍與相互支持的教學相長機會。

參考網站：

1Know網站：http://1know.net/
1Know的Facebook社團：https://www.facebook.com/groups/1know/

      這學期原本是六年級自然科任，教的是與去年同樣的孩子，要帶科展減2節，每週21節課。每週三到師大上博班課程，我修的課與研究，都和科學教育利用資訊科技來輔助相關，所以有很多教學相長的機會。

      與標題相符的重點應該是：很難很難推辭、而且任務不算小的艱困～利用每週減課12節的時間，來協助新北市今年的未來教室專案，以1500台的W500平板電腦，供各校提報計畫申請。週五進行決審會議後，就大致知道未來可以一起玩的夥伴學校群了。正值再一個月底～上個月底自己是『我不可以選擇不玩嗎？ 」的心情，今天看『鐘點戰』電影，腦子裡卻想著即將開始的說明會、工作坊？！呵呵，我也好像每天每週搶時間地打著鐘點戰呢！現在自己還是忙得團團轉、裡外搖擺不定 ，還不到『終點站』喔！繼續加油！

      與其花時間掙扎埋怨，不如一件件事擺平。今天整理一些W500的特點，啊～今天不是上課排代節數啊？呵呵，掛心著就處理起來，也是自己的學習體驗啊！雖然目前W500的觸動仍不多，但配合自己剛買到手的ViewPad 7e ，也再確認了一些關於未來利用Flash開發數位學習內容的考量。以下我從硬體、作業系統、連接、軟體與網路來看：

＊硬體本身
      這台W500的廣告詞是：『與pc的完美結合』，但大家一看到它總會問這是變形金剛嗎？呵呵！我想的是怎樣與教學完美結合更重要吧！我們需要怎樣的花費、花心並且花時間才能規劃、經營得致？我相信：從目前所有教學活動與學生操作科技的實況來進行調控轉變，仍是可行與穩健的作法。

      W500它有雙向webcam、有組合式鍵盤、可外接滑鼠。因此，從既有的電腦設備與使用習慣來看，很可以流暢接軌。而它的四點觸控應用，與作業系統、軟體來結合，還少有如iPad或Android平板的App Market，但在螢幕截圖畫註、Office與OneNote使用上很流暢便利。

      電力部份，持續使用半天沒問題，待機狀態再開機速度還不錯。

＊作業系統

      目前安裝Windows7，日後可以裝Windows8，將來配發時，應該會裝妥全市授權的公版軟體，也希望製作相關的還原映像檔。因為有Webcam，我也期待將來與Kinect視訊應用加以結合發展。

      如同剛才的鍵盤、滑鼠，Windows7系統與目前教室、學校裡的電腦教學、ICT融入教學都可以無縫接軌。我也期待將來的夥伴裡，有機會與宜蘭、雲林目前進行的威豆博士之Oxpad專案交流合作喔！

      推薦下週六高雄市主辦的「應用自由軟體教學經驗分享研討會 」，都有精彩講題喔！

＊連接：有線網路與、SD插卡USB插座
      在鍵盤組那兒有個網路孔，將來可以有線、無線混用，或許可以利用網路還原（如Phantosys）試試。

      利用SD卡，我想到可以放個人隨身書包、或者電子書的借取利用。

      USB部份就很多啦！從學校裡的數位相機、數位攝影機設備，到2P搖桿、數位式顯微鏡、電視棒、Probeware硬體的連接，甚至製作可開機USB也很方便。其他還可以結合電子白板、無線投影與廣播、IRS、NXT機器人等。
      我還是看教學現場的生態系統：從筆電與平板電腦硬體，到與教學環境、活動任務與科技應用的連接，甚至延伸到家、校之間（老師與學生都是），企業與學界既有專案與合作機會等，還有不同師生、以及未參與專案的師生，這次專案的經驗與資源，都能有很好的『連接』擴散喔！

＊軟體
      除了全市授權軟體可以利用之外，現有的許多教學動畫、電子教科書等，多是利用Flash開發為主。而操作上符合觸控的功能，近期內也可以邀請Flash高手老師們來設計可供平板多點觸控應用的學習動畫。

      既有的影像攝錄或螢幕錄製軟體，加上許多自由、綠色軟體，都可以在W500上活用於教學喔！這樣與學校的資訊課仍有很好的接軌作為。
      此外，拜Chrome瀏覽器之便，熟用Chrome app store也是個好的體驗App應用機會呢！

      再看Java-based應用，如PhET、Scratch等，也是咱們的W500可以方便上手的呢！還有將來有機會可以介紹『微軟學習套件 』喔！

      不過，W500的SSD硬碟只有32G喔！所以想裝很多軟體是有限制的。SD卡、外接儲存體或網路應用就顯得重要呢！

＊網路應用
      主要從網路平台的教學整合考量，W500自己也可以當Moodle主機啊！我還想到之前陳年興教授的『行動學校』概念～將學習服務主機拉到山邊海角，也可以在當地做到Intranet的數位學習體驗呢！

      而到了同步網路教學應用時，文字聊天室，需要有鍵盤滑鼠才便捷吧！視訊會議也可以走動導覽應用，我自己仍期待將來可以玩華文為主的網路交流活動呢！
      此外，新北市既有對於整合SSO（單一簽入）或是微軟AD帳號的經驗，也可以利用這批學生使用的平板電腦玩出更多的加值服務。而研發中的新北教育雲，可以利用去年的小筆電到今年這批W500，先做個奠基與試驗工程～老師與學生們為不同的學習互動方式做好準備，無論載具的大小、連接與軟硬體，將來一起雲端教學互動都很好。

      好啦，報告完畢。

      最近再把moodle的1.94放進『XamppLite＋Moodle 』中，測試版本間課程包相容情形。也找出這篇『Moodle的相對優勢』舊文來當參考資料。相對優勢的解讀，請參考『創新推廣與擴散模型 』。呵呵，此刻再看～『利用可攜式moodle打造school2.0無所不在的教學時光 』又具有更多相對優勢呢！

      相對優勢是指「比既有的更好」，好在哪裡？便宜、快速有效、新穎流行、代表地位與權威象徵...？

      有些優勢是表象、暫時的，或是實質、永續的，當然也可能混成難分，而且在時間因素與社會互動下，每個人都有自己的解讀，且相對優勢是持續變動著的，吾人必須謹慎看待。

      相對的意義，可以從兩個面向解釋：

◎使用者決定

就是由使用者自己決定其價值，我覺得好用的，不見得您也如此認為，因此在溝通時，儘可能站在對方的立場思考，對不同的族群(例如教育局行政官員、校長主任、資訊組長或全體師生)，可能有什麼優勢？

◎原有的運作系統

創新本身帶著一些不確定感，讓人不敢貿然接納，因此，除非是對於既有系統運作有很大的不滿，或是這項創新的優點足以讓人信服「冒個小險是值得的」，否則創新的推廣仍有不小的阻力。

原有的運作系統裡，還有許多環環相扣的關連，若能一併思考創新引入後的生態變化，並採取相關因應，如此的相對優勢，才得以紮實與穩健擴散。

接下來我們從各角度看看Moodle具備的相對優勢，有些是既有的、設計而來的，或是值得期待的，再針對人員使用、或是平台對照，以及運作的方式等角度切入，加以探討。

◎既有的相對優勢

從資訊組長的業務來看，Moodle具有下列優勢：

※免費取得、快速安裝，減輕組長網站管理的負擔。

※操作簡單、推廣容易：無論是協助教師開課或是學生學習，都能在短時間內熟悉操作介面。

※可以批次建立帳號，再據以設定開課、學習等權限。

※課程可以依據SCORM標準匯出匯入，促進交流與分享意願。

※具備線上網頁編輯器，學生作品也能以Web方式編輯網頁。

※對於大多數資訊組長兼任電腦教學的業狀況務來看，您也增加一個實作評量的好工具。

※兼容學校既有的成果網頁資源。

從教師教學應用來看：

※提供一份線上資源的同時，即可完成一系列教學活動的規劃。以往蒐集好的網站或將自己的檔案放置於網路上，都還要藉著教學活動才能善用這些數位資源。在Moodle裡，老師提供一個網站連結或數位檔案時，可以一併規劃討論區、作業與心得版、測驗等，不僅自己教學時可以使用，也提供學生非同步補充學習與同儕互動交流。

※完整的學習歷程紀錄，如同上述的課程規劃，在教師管端，可以掌握學生的參與歷程和表現。

※課程包交流或模版套用，老師在校內或校際之間，可以彼此分享交換自己製作的課程，或是改製他人提供的課程模板，加速知識分享與教學智慧傳承的效率。

※以課程包匯出匯入的概念，老師可以單機架站方式，離線製作自己的網路課程，再將備份檔傳至主機即可。

◎設計的相對優勢

無論是縣級計畫或學校推動，研習與宣導的動作更是保障計畫執行完善的關鍵，若以同一平台的教育推廣來看，從安裝、維護管理、教學使用、檔案分享交流、網 路活動發起等，大家使用同一種「語言」，自然可以將心力集中於教學創新的研發與應用。換句話說，就像目前各縣市應用K12數位學校辦理教師網路進修一樣， 許多行政規劃與師生活動，都有經驗可以快速傳承，減少摸索受阻的時間。

「最好的數位呈現形式，就是提供師生可以教學直接使用！」，93學年的初級種子學校成果，我們將以Moodle網站方式呈現，如此一來，可以將成果資源，立即複製一份到各校，促成更快的交流應用機會。

◎期待的相對優勢

設計，只是方法的思維，還要經過時間與社會系統的檢驗。以上述的既有、設計優勢來看，還需要促成更多學校參與，上述交流的理想就容易達成。

此外，兩個機會點也讓Moodle有其永續經營的優勢潛力：

※各校資訊環境的擴充，將促成更多校內使用網路教學平台的機會，
例如群組教室的規劃、班級電腦的應用，Moodle不僅提供教師分享自己的教學檔案，更可以有系統地紀錄全校師生的教學歷程，無論是校務、課程評鑑，或是教學評鑑、學習檢測，以Moodle現有的功能，都能充分支援。

※模組化的新功能開發與交流，Moodle本身的模組功能，將吸引學界或自由軟體的志工開發更符合教學需求的模組，即能添加入既有的平台裡，擴充新功能。