Moodle的相對優勢

　　相對優勢是指「比既有的更好」，好在哪裡？便宜、快速有效、新穎流行
、代表地位與權威象徵...？

　　有些優勢是表象、暫時的，或是實質、永續的，當然也可能混成難分，而且在時間因素與社會互動下，每個人都有自己的解讀，且相對優勢是持續變動著的，吾人必須謹慎看待。
　

　　相對的意義，可以從兩個面向解釋：

◎使用者決定

　　就是由使用者自己決定其價值，我覺得好用的，不見得您也如此認為，因此在溝通時，儘可能站在對方的立場思考，對不同的族群(例如教育局行政官員、校長主任、資訊組長或全體師生)，可能有什麼優勢？

◎原有的運作系統

　　創新本身帶著一些不確定感，讓人不敢貿然接納，因此，除非是對於既有系統運作有很大的不滿，或是這項創新的優點足以讓人信服「冒個小險是值得的」，否則創新的推廣仍有不小的阻力。

　　原有的運作系統裡，還有許多環環相扣的關連，若能一併思考創新引入後的生態變化，並採取相關因應，如此的相對優勢，才得以紮實與穩健擴散。

　　接下來我們從各角度看看Moodle具備的相對優勢，有些是既有的、設計而來的，或是值得期待的，再針對人員使用、或是平台對照，以及運作的方式等角度切入，加以探討。

◎既有的相對優勢

　　從資訊組長的業務來看，Moodle具有下列優勢：

※免費取得、快速安裝，減輕組長網站管理的負擔。

※操作簡單、推廣容易：無論是協助教師開課或是學生學習，都能在
　短時間內熟悉操作介面。

※可以批次建立帳號，再據以設定開課、學習等權限。

※課程可以依據SCORM標準匯出匯入，促進交流與分享意願。

※具備線上網頁編輯器，學生作品也能以Web方式編輯網頁。

※對於大多數資訊組長兼任電腦教學的業狀況務來看，您也增加一個　　
　實作評量的好工具。

※兼容學校既有的成果網頁資源，江翠國小的資訊融入教學專區，就
　是很棒的實例，「網路是未來的黑板，分享是成長的開始」，我們
　也將邀請梁榮富組長與我們分享他的經驗。

　　從教師教學應用來看：

※提供一份線上資源的同時，即可完成一系列教學活動的規劃。以往
　蒐集好的網站或將自己的檔案放置於網路上，都還要藉著教學活動
　才能善用這些數位資源。在Moodle裡，老師提供一個網站連結或數
　位檔案時，可以一併規劃討論區、作業與心得版、測驗等，不僅自
　己教學時可以使用，也提供學生非同步補充學習與同儕互動交流。

※完整的學習歷程紀錄，如同上述的課程規劃，在教師管端，可以掌
　握學生的參與歷程和表現。

※課程包交流或模版套用，老師在校內或校際之間，可以彼此分享交
　換自己製作的課程，或是改製他人提供的課程模板，加速知識分享
　與教學智慧傳承的效率。

※以課程包匯出匯入的概念，老師可以單機架站方式，離線製作自己
　的網路課程，再將備份檔傳至主機即可。

◎設計的相對優勢

　　無論是縣級計畫或學校推動，研習與宣導的動作更是保障計畫執行完善的關鍵，若以同一平台的教育推廣來看，從安裝、維護管理、教學使用、檔案分享交流、網路活動發起等，大家使用同一種「語言」，自然可以將心力集中於教學創新的研發與應用。換句話說，就像目前各縣市應用K12數位學校辦理教師網路進修一樣，許多行政規劃與師生活動，都有經驗可以快速傳承，減少摸索受阻的時間。

　　「最好的數位呈現形式，就是提供師生可以教學直接使用！」，93學年的初級種子學校成果，我們將以Moodle網站方式呈現，如此一來，可以將成果資源，立即複製一份到各校，促成更快的交流應用機會。

◎期待的相對優勢

　　設計，只是方法的思維，還要經過時間與社會系統的檢驗。以上述的既有、設計優勢來看，還需要促成更多學校參與，上述交流的理想就容易達成。

　　此外，兩個機會點也讓Moodle有其永續經營的優勢潛力：

※各校資訊環境的擴充，將促成更多校內使用網路教學平台的機會，
　例如群組教室的規劃、班級電腦的應用，Moodle不僅提供教師分享
　自己的教學檔案，更可以有系統地紀錄全校師生的教學歷程，無論
　是校務、課程評鑑，或是教學評鑑、學習檢測，以Moodle現有的功
　能，都能充分支援。　

※模組化的新功能開發與交流，Moodle本身的模組功能，將吸引學界
　或自由軟體的志工開發更符合教學需求的模組，即能添加入既有的
　平台裡，擴充新功能。

　　其他可以運作的相對優勢，將待下次繼續發想與討論，也期待讀者能一起分享喔。