網路平台的學生帳號編配考量

      每一學年的網路教學平台規劃,針對學生登錄帳號的批次建立,可以利用

(1)學號,該生在本校多年都是同一帳號,
(2)班級座號,隨著每學年更換一次帳號

『該年、當下使用最直覺方便』,我決定以本學年的班級座號為帳號。

人的考量:
      管理者還是要重先編班:哪些學生對應到哪些課程,新學年就要把學生學號對應新的班級座號來處理,即使有欄位參照,但還是要費一番功夫。


      教師,尤其是科任教師,通常能對學生加以區別的,班級座號最為方便,尤其在電腦教室上課也多按案座號排列位置。
同時,一位導師擔任多門課,一位科任教師擔任多班,再加上網路課程可以全校共用(或是視需要各班一門課也可以快速備份複製),在安排教師、學生與課程的關係時,管理者處理就很方便。此外,相關的校隊、社團或是志工課程、家長會編組等,也都是以學年運作的基礎。

    您以為學號多年不變,學生都不會忘嗎?呵呵,至少小學生是不太可能的,加以老師也不見得知道該生的學號。若是用班級座號就沒問題,頂多處理密碼的部份。


平台維運:
      我是搭配每學年直接另建一次平台的,以現有Moodle為例,另建一個資料庫與資料夾,就等同於蓋了一所新的網路學校。
這其實也可以合理解讀:在實體現場,去年上課的教室和教學歷程、作業成績,有可能在今年的教室中看見或時常需要取用嗎?應該很少或甚至沒有吧!在網路平台上,只是相當於回到『去年那個班』可以了。學生的作業、歷程紀錄,費些心來整理也沒問題。老師們的分享,也只要將某年課程加以匯出,並匯入新學年平台,再稍加調整即可。加以若是全校e化比例高,大家都回到『那一年』,還可以單純地、看見完整的歷程全貌。
      每年另建一次平台,還可以配合平台改版更新(Moodle的改版頻率是高了些...),系統穩定與資料庫的負荷也單純些。

      若是同一平台持續運作,我立即想到的是課程分類的困擾:我大概都用『幾年級什麼課』來編,跨多學年就要再區隔是哪一學年,同時,學生以學號登入時,可能看到多年來他所有參與的課程,容易搞混。

      依我預劃,國小中高年級或是國高中,每位學生在校使用網路平台的機會最多四年,每年獨立處理起來比較單純。


標籤: moodle
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