觀三賽樂學想

      近日有機會連看三場比賽,其間的學習與見聞增長之餘,也產生一些想法~純個人意見跟觀感喔!


      全國首屆「自造教育及創新科技創意實作競賽」 於科工館登場! (官網)

      由國中小學生參加,再分「自造任務」、「數位自造」、「機電整合」,各組加以定義、規格要求與評分項目配分。現場看的感覺:有些作品似乎更適合其他組項,造成評比時的功能展現差異可能很大。

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      接著是第四屆全國貓咪盃Scratch比賽(官網),歷年文件與精彩都可追溯。

      想起當時從宜蘭、基隆辦理的經驗指導,新北承辦第一屆全國賽時,我們也考慮是否設計「硬體」組賽程,後來雖作罷,但四年來持續仍以「創意市集」、「體驗闖關」方式鼓勵參與。

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      最後是見學「新北市科學展覽」市賽,今年全國賽在高雄(2019全國科展)。

      其中的生活與應用科學科類再分為「機電與資訊」與「環保與民生」兩組,科展展現著重研究歷程再現,所以除了像「自造教育及創新科技創意實作競賽」 現場的海報簡介與作品展示外,可以看到研究歷程與數據的呈現,相信更能展現孩子們探究的心力投入與理解實貌。

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      想起去年我的「微振式磁浮發電機之精確電壓測量與討論 」報名小學物理組,當時市賽初審意見是:為何不是報生活與應用科學科呢?呵呵,整理三項活動與幾年的參加經歷後,有兩點小建議:

1.在學生參賽當天或兩天期間,所有的指導老師們幾乎都過著「被野放、只等待」的時光,若可能由主辦單位邀請,或老師們自發來小聚一番,提供演講、新活動體驗或交流分享應該不錯。相信大家都是熱血參與,更可以趁此交流同樂一番。像「全國貓咪盃Scratch比賽」從創意市集與體驗活動出發,就看得到大家在賽後的熱絡交流盛況。

2.相對於「自造教育及創新科技創意實作競賽」 和「科學展覽」的硬體類作品比賽形式,未來若考慮規劃「硬體」組賽程,可能從軟體版本、硬體品項、現場比賽式(集中發放統一器材、出題競賽)或是不限制軟硬體,著重歷程記錄表現式(演示與問答報告),還有可支持的人力、經費等面向通盤考慮。

      此外,這三項賽事都巧在四月比賽或交流,在親臨見學後也偶遇相同或類似作品出現,當然,這也像好電影在世界各地不斷獲獎般值得肯定,都仍是樂見或可藉由規則微調因應。

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