設計與製作

設計與製作：運用個人與團體合作的創意來製作科技的產品。
 

利用聯想與腦力激盪，以圖像表達想法繪製概念圖，也能進行小組的創意激盪，以收集思廣益之效。利用Inspiration軟體，可以輕易繪製上述圖像，並能在概念中再建立註解或是子概念，讓學生發展創意，表現自己想法，同時能夠利用多種思考的方法，思索變化事物的機能和形式。

由中華創意發展協會主辦的「全國少年科技創作競賽」，以寓教於樂的方式，將創意思考融入多元化的趣味性競賽中，依比賽訂定的主題，提供特定的機械組件與工具，讓學生在閱讀組合圖及說明書後自由創作，同時兼具功能與造型。培養學生「好思考、樂思考、喜創作、肯創作」的科技素養與能力。同時，在比賽期間，也讓學生可以針對作品加以維修調整與改進，更符應課程綱要中的「執行製作過程中及完成後的機能測試與調整」精神。

許多電腦軟體與工具，諸如數位相機，攝影機，動畫製作或是文書排版軟體，可以讓學生表達自己的想法與創意，並加以具體呈現。西班牙Francisco教授製作、由師大黃福坤教授加以中文化推廣的Easy java simulation ，讓老師只要有一些程式基礎，可以將數學或科學方程式，以動畫方式加以呈現，且能呈現即時的互動模擬。在教學的應用上，老師能讓學生看見兩者之間的關連，也可以引導學生利用此工具設計製作自己的科學動畫作品。

台灣學校網界博覽會活動，以小組方式進行專題研究，可以讓學生「利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達」的方式，針對調查對象進行觀察，訪問與資料蒐集，再進一步完成專題作品網站。

以桃園縣石門國中所製作「寂靜的水蓮～台灣萍蓬草的冬天」為例：學生實地踏查這個國寶級植物的原生地現況，利用錄影，拍照的方式保存記錄，也拜訪地區相關人士。他們對物種保育的生態觀念影響了許多人，也激發了社區人士的環保意識，轉化為復育萍蓬草的行動。整個過程，在在體現了自然與生活科技領域中，希望培養孩子的科學素養，同時讓他們以自己的語言，設計作品，表達對自然生態的關切與努力，並發表於網路上與他人分享。