STEM 教育戰略規劃的指標設計及評價策略~基於美國北卡羅來納州 STEM 教育戰略規劃的啟示

      分享這篇「STEM 教育戰略規劃的指標設計及評價策略~基於美國北卡羅來納州 STEM 教育戰略規劃的啟示」(網文連結),先提醒自己:我應不是最該把這篇看熟、而且參考規劃行動的人,先以「從這篇文章讓我看到什麼?」的角度來做發想探索。

1、摘要: 教育戰略規劃是對教育發展的全域性、長遠性和戰略性的謀劃。 當前,我國的 STEM 教育迫切需要學習借鑒國際上 STEM 教育戰略規劃的成功經驗,站在國家發展的戰略高度來科學規劃 STEM 教育。 美國北卡羅來納州根據本地的地理、政治、經濟發展狀況等特點,在全美率先制定了明確的 STEM 教育戰略規劃,有力促進了該州 STEM 教育的發展。 通過分析該規劃中三個優先事項、九個具體發展目標以及十二個實施策略,充分提煉該規劃的戰略意圖和行動路徑,並結合我國 STEM 教育現狀和發展訴求,提出以下建議:強化 STEM 教育政策頂層設計,構建科學有效的 STEM 課程體系,打造一體化 STEM 創新生態系統,建立 STEM 教育實施要素之間的協同機制,建設 STEM 教育相應標準與評價體系,應用推廣 STEM 教育的成功模式。

2、美國教育所聯合教育部發佈了《STEM 2026:STEM教育創新願景》,北卡羅來納州根據本地政治、經濟發展狀況等特點,在全美率先制定了明確的 STEM 教育戰略規劃, 有力促進了該州STEM 教育的發展 。

      由美國中央到地方的串接,據我理解,教育部並無相關的STEM/STEAM政策白皮書,不過,以108課綱為依歸,咱們還是可以從中央到地方,縣市教育當局提出自己的策略規劃。回看我上次寫「新北iSTEAM~教育局策略規劃初探」,方向尚稱正確,行動則亟待更全面與務實。

3、將 21 世紀技能與 STEM 教育目標整合在一起的圖像,讓我獲得不少啟發,我看課程綱要與核心素養:「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限,應關注學習與生活的結合,透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。同時,教育系統應加強各學習階段、各學科課程的縱向銜接與橫向配合。因此,STEAM、Maker、PBL、跨科協同、解決問題能力....,有了日後多輪組用的發想形式。
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4、州教育部門、教育審查委員會,跨科室局處的合作,結合相關組織、社區大學的合作默契, 形塑共同的願景。同時提出針對STEM學校的認證,規準本為的評量標準,期能培養學生跨學科能力還有解決真實世界能力。

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5、在教師專業成長的部分,培訓以及協同,也提供研究獎學金、辦理比賽,並且兼顧非正式、校外教學機會的運用。

6、文章引用文獻共有46,也值得好好整理。

      以下是我找到、以及這次從北卡羅來納州政府網站搜尋「STEM」看到的教育相關資源與文件:

1、美國聯邦5年STEAM策略規劃

      FEDER A L SCIENCE, TECHNOLOGY,ENGINEER ING, A ND M ATHEM AT ICS(STEM) EDUCATION 5-YEAR STR ATEGIC PLAN

2、美國2026STEM教育創新願景

      STEM 2026: A Vision for Innovation in STEM Education

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3、小學規準NC STEM Attribute Implementation Rubric

4、STEM策略規劃 North Carolina’s Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Education Strategic Plan

5、STEM中心與大學的合作網絡
      NC STEM Learning Network in collaboration with The NC Science, Mathematics and Technology Education Center and The Friday Institute at North Carolina State University  

6、STEM資源網

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