譯寫「Authentic Learning Experiences」(2017 Horizon Report K-12)

      真實世界真體驗,學習人生真善美。

      真實學習體驗讓學生接觸真實世界的問題和工作環境。 “真實學習”這個術語被看作是一些重要教學策略的傘,具有很大的潛力讓學習者沉浸在能獲得終身學習技能的環境中。儘管這些類型的學習環境還沒有普及,但愈來愈多學校開始透過與更廣泛的社群建立關係來縮小學術知識與具體應用之間的差距。透過與在地組織建立積極的合作關係,學習者可以體驗那些已在校外等待他們的「未來」,並發展學生們在課堂外才能受益的關鍵技能。從學校實習計劃、社區專題、學徒、職業學校等,學校正部署各種解決方案來應對這一挑戰。許多成功實施真實學習的案例都有技術驅動的作法,部分原因是數位化提升學生技能的需求正不斷增長。

Overview 概述
      真實學習善馭學生的經驗,既熟悉又新穎地將真實世界的技能融入學習過程。這個教學法不是傳統的講述,教師作為知識的“存儲者(depositor)”,而是側重於做中學,將學生放在教學中心。許多人認為真實學習是體驗式學習和真實世界的交匯點,學生積極參與學習過程,並找到將主題和技能聯繫到自己生活的方法。 最近一項研究發現,土耳其的七年級學生從事科技驅動的真實學習經歷,如出版報紙和拍攝短片,在學習完成的同時表現出更高的滿意度,導致更多的參與式學習和自主學習。

      雖有證據表明真實學習是一種可提高學習成果的策略,但這個教學法仍然是個挑戰,部分原因是缺乏圍繞“真實(authentic)”這個術語的定義。一位評論家(critic)質疑使用“真實世界”作為真實性的同義詞,認為個人的傾向可能會對這個術語產生理解偏誤(individual  predisposition can place a bias on the understanding of  this term)。這個教學法的重點和挑戰是為學生創造“他們的世界”體驗,這對學生的生活是既相關又適時的。另一個採用的障礙是系統化的信念~認為失敗是不好的結果,但相反地,真實學習正是將失敗視為學習過程的獨特部分。有小學教師注意到,當學生感到有權力能犯錯誤時,他們就不逃避從誤解中學習。這是必須解決的挑戰之重要面向,因為「失敗」,在課堂內外都是不可避免的。

      儘管廣泛採用仍有障礙,但採用這教育法的許多成功案例也將其歸類為可解決的挑戰。例如,澳大利亞Kahibah  Public  School的小學生正在幫助重建破舊的遊樂場。這個讓學生參與學校專題的機會,將專案管理、協作和解決問題的能力融入到課程中。同樣地,新澤西州Westwood  Regional  School  District的技術整合協調員建議使用包括播客製作和線上出版在內的策略組合,幫助學生理解數位公民的概念。真實學習也能讓學生把困難的概念與自己的生活關聯起來。在美國,NASA正與K-12學生和教職員工合作,深入了解STEM教育提供的未來職業。該計劃的目標是加強學生對STEM科目的興趣,並提供真實的榜樣。

Implications for Policy, Leadership, or  Practice 對政策,領導或實踐的影響

      歐盟委員會認識到提升公民技能的重要性,以滿足日益增長的勞動力技術服務需求,並將K-12教育作為一個重要途徑,確保相關專案能複製到整個歐洲執行。三星的Digi Pass是一個為期五個月針對愛沙尼亞小學兒童的數位和社交能力培訓專案,參與的學生開發真實世界的數位專題,如App。在美國各地學校,真實學習經驗正於政策層面融入課堂。例如,在2018年,科羅拉多州Roaring Fork School District已更新畢業要求,併入頂點專題(capstone  project)。 目標是培養學生的批判性思維能力,同時還要參與社區推廣,以擴大由學生發起的真正變革。

      在課堂裡實現成功的真實學習體驗,需要教師更新課程並整合相關工具。此領域領導者體認到這樣的需求,the University of South  Australia’s  Connect  program是為全國中學教師提供專業發展,幫助他們開發引人入勝的專題,包括3D列印和電子遊戲等工具,同時讓中學生體認到將來職業選擇是與他們的學習高度關聯的。愛丁堡大學正開創一項新的研究計劃,重點是提高蘇格蘭各地學校的學生發聲權。該專案的一個主要目標是了解什麼類型的“真實、有意義地參與”,能導致學生們在學習過程中更加投入。由於體認到讓學生接觸未來機會的好處,學院提供校園實習 ~ 例如,the  University of Delaware College of Engineering program雇用初中和高中學生參加他們的2017暑期實習生計劃。

      如前所述,真實學習被歸類為一個可解決的挑戰,部分原因在於已有於課堂實施這種教學法的範例。Millennium  School 成立於2016年8月,是舊金山一所獨立的中學初創企業,致力於培養以學生為中心的學習環境。其中兩個關鍵部分是體驗式學習和真實世界設計,其中納入了社區本位專題(community- based projects)。例如,每個學生被分配一個“職業”,這個職業的範圍從烹飪午餐到管理預算,建立這個技能可以幫助他們為社區做貢獻。另一個真實學習專案源於New  Zealand’s  Road  Safety  Week,這是一個旨在增加安全駕駛條件的社區項目。當地一所學校正利用這個機會,透過利用課堂內部和整個社區的資源,將學習情境化。另有一個專案涉及統計學的學生調查運輸問題,如潮濕的路況以及駕駛中發送簡訊的影響。


For Further Reading 延伸閱讀

      對於想了解更多關於真實學習體驗的人,建議以下資源:

5 Barriers to More Authentic Teaching and Learning

      本文重點介紹了學校在教學和學習實踐之前需要解決的五個障礙,可以包括更多專題導向、真實體驗; 包括嚴格的課程、教室孤立(silos)、難以改變的政策和標準化測驗(test standardization)。

An Authentic Learning Experience

      讀報教育(NiE)計劃通過全球資源促進學習。無論是數位還是紙本,在學習環境中閱讀新聞灌輸了學習英語的重要性,並展示知識在真實生活中的適用性。

Education Experts and Private Sector Leaders Address  the Workforce Readiness Gap in São Paulo State

      專家聚集在巴西聖保羅,支持匹配雇主對員工技能需求與培訓機構教授技能的方案。 學生可以獲得真正的知識和經驗,這將使他們在勞動職場無可取代(invaluable)。

How Is Finland Building Schools of the Future?

      芬蘭是全球教育領域的領導者,堅持認為學習者不應把注意力集中在使用電腦輕鬆解題、死記硬背的技巧和算法上,而是應發展高層次思考技能,使用像合作教學這樣的新型協作式教學方法,使學生成為學習的主動者。

Learning through Internships: Connecting  Students’ Passions to the Real World

      透過實習,學生有機會探索他們的興趣如何能夠發展成為職業。 Nashville Big Picture  High  School強調實習,讓學生在真實世界中獲得自信和領導力,進一部構建未來。

Why Failure Is Good for Success

      真實學習的一個重要而被忽視的方面是失敗~成為成功的課題。工商界已經開始接納這個概念,僱用能成功克服失敗的員工。

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