科教、教科,巧妙不分清楚!

      我的本職學能跨「科學教育」、「教育科技」,中學生物教師年資9年,小學自然、資訊教師十多年。

      即將於開學後部份時間支援新北市教育局,可以同時玩最愛的科教、教科領域,畢竟學年度是8月開始,我還是「可以不必辦公,卻還是想著.. 」地快樂玩想~「iSTEAMs」系列就是一例。這一週雖陰錯陽差沒去日本玩(颱風夠長壽也夠會轉彎...),倒是「離開得遠,心靠得近」~一連五天待在台南、高雄訪友、請益、研討與逛館~都圍繞著德音、新北「自然備課、博研方向與局端多案」三合一玩想。

      自然備課:主要逛館展與拍氣候雲彩先,還有盤算著「自然教室新風貌」。     

      博研方向:「智慧學習環境裡的人」,將取代「多元e智慧學習圈」。

      局端多案:科教、教科,不是傻傻分不清楚,而是巧妙不分清楚!除了既有銜接的「行動學習成果」、「新年度專案構思」、「程式教育」、「科教方案」、「輔導團與教師社群」....,也多了想問、被問國家「前瞻計畫與課綱實施」的機會。

      今天k書一整天,一方面要抑制沒逛成東京Maker Faire的懊悔,也沒去看「新北兒童藝術節」熱鬧(其實是太熱了....),不過,三合一中,我會以「智慧學習環境裡的人」來詮釋自然教學實踐與局端專案論述推行。

      我也藉回顧整理與自問:「瞻前(Before)」在「台北縣教育電子報」、「大學塾」裡的文章理路,是否能洞見「前瞻(After)」教育趨勢思潮,以及數位時代社會轉變所帶來對於教育的新挑戰?先整理幾篇「專案」自許的文章,也提醒這「一路走來,始終愛玩」的認真與精彩。

「台北縣93年度初級資訊種子學校」專案規劃與執行成效之探討

中小學教師網路進修方案~以台北縣K12數位學校為例

地方層級策略規劃與執行歷程檢視 (TPC96ICT「教育e齊走,連心攜手遊」)

節能減碳教學方案暨主題簡案徵選計畫

學校屋頂裝設太陽光電發電系統

我的資教踏實檢核發想狂想(然後踏實)

新北市105年度行動學習學校遴選說明、實施計畫

新北雲世代學校與創新應用團隊選拔

「全國教學APP市集」研習推廣與徵選課程地圖兩百花盛開!

      想起海角七號裡茂伯說「我國寶耶!」,大概像我這樣陸續借調教育局四次以上、接續資訊教育專案於地方教育局(資教與環教)推動業務的我,實在算得上稀有動物了吧!哈哈~

      什麼?這篇沒談「智慧學習環境裡的人」,什麼智慧教室(學習環境)、什麼人啊?!呵呵,拍謝啦!早睡早起先。

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