虛擬實境教學運用初探~以Cardboard與環場相片為例

      最近,虛擬實境(Virtual Reality,VR)成為很夯的名詞,體驗過「Vive」後,知曉設備價位與虛擬世界創作困難,對於現場教學應用仍有不小的挑戰。不過,在日本買了「Theta S、App」後,玩賞「德音校園」、「運動賽事」、「博物館」的體驗,有了比較樂觀的期許。我先整理「結合Cardboard與環場相片作為虛擬實境初步教學運用」的想法,符合教學現場與實際流程的應用構想。

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      首先只需有環場相片,加上Cardboard更好。

      觀察,可以針對現場環境進行初步的了解,觀察雖不是只靠眼睛,但若不能身歷現場,藉由相片或網路資源,也可以設計提問和引導,結合學習單、討論話題,可以讓孩子們認領,分派觀察目標與任務。

      探索,給予充足的時間,讓孩子自己去發現。除了原本教學目標,你一定會發現某些孩子們的特殊觀點視角、天馬行空聯想。有了「跳脫教室現場」的機會,就能讓您陪孩子們飛到任何實際或想像的時空中!虛擬旅遊(Virtual Field Trip),「Google探險先鋒計畫:虛擬實境 把世界帶到孩子眼前」,提供很棒的發想參考。

     相片加工,我試過將Theta拍攝的相片加上文字、效果處理,或者等比例縮放後的新檔案,仍可以在Cardboard中瀏覽運用。這樣,就可以讓孩子們針對相片進行處理加工,也可以成為導覽、探索、觀察、甚至結合AR的機會。我也還想著:若可以在相片中看到特殊位置,直接『點入』再瀏覽,應該很棒!目前還在探尋可能的作法。

      建立街景、圖景描繪、模型創作。我想利用環場相片、自由轉換觀察角度,可以輔助建立Google地圖街景、進行模型創作發想,或者平面設計。進一步再以各種材質來展現,如3D印表機、紙箱、木料等多元材質。同時,再將作品與現有場域結合,就可以「策展」延伸了。

      若有環場相機,則可以進一步玩。

      拍攝創作。原本肉眼觀察、相機拍攝的「視野」,在環場相機之後完全變了樣!可以聚焦思考這樣另類的拍攝方式,如何取景構圖、客觀紀錄與主觀的意念傳達,都是很好的拍攝創作。再進一步,掌握了環場相機拍攝的限制和挑戰,就會想自己來創造拍攝的人工環境,以「新場域」的概念來表現。

      接著,將多元物品、場域相片,混搭著使用不同相機、拍攝角度共同展示,又是另一種「再看見」的精彩喔!

      當然,設計「主題式協作學習活動」,這是一定要的啦!

      無論拍照或利用現有相片,可以很多的學科整合,例如描述(口說或寫作)所觀察的場景,或者結合相片進行引導寫作,或是生態、文史景點踏查、數學距離關係、比例尺的探討。

      遠距指導,可以利用非同步甚至Live同步方式,讓遠端專家或師生介紹自己創作作品、所在的拍攝景點,遠端師生線上提問、討論。當然,由孩子們擔任解說者、發起會議、研擬主題、主持討論更好!

      模擬闖關。我們可以設計學習活動的關卡,藉由地圖、空間場域的呈現,結合現場環境與數位科技運用,進行模擬闖關活動。例如,各小組只提供一台Cardboard,可以由某個孩子看,從內容提示來引導其他組員在現場的協作行動。

      讓孩子們提案。藉由疊圖比對、不同資源混搭,相信孩子們會有不同的應用創想。讓他們畫畫概念圖、連結提案:想拍哪裡、看什麼,想進一步做出什麼.....像參考「GRASPS」實例應該就很有得玩了!

      會做的盡量做,不會做的盡量用。還是一樣的初衷:或許目前VR仍有些門檻,但像我這樣買、玩環景相機後,就開心玩得精彩了。相信不久的將來~普及、簡易、多人共玩,更多的創新教學應用,不僅享受科技的力與美,再讓孩子們看見不同的自己與學習新世界。


      最後再整理幾篇:

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