這次開設十門課，有兩門學生的喔！請參考課程簡介，請先註冊，報名

應用圖像組織指導小組學生做報告
心智圖做簡報超Easy
龍飛鳳舞~書法與篆刻
伊索寓言Aesop's Fables
生活英語Daily Talk-Part 2       （以上皆為本縣專輔或團員開設）
Hot Potatoes 6網路測驗試題製作
多媒體動畫與互動式教材製作（SWF Quicker 3）
大家來玩PhotoCap-設計應用篇

學生課程：
網路英語一點靈
學生與SwishＭax共舞

      您要到這裡先註冊，報名 也是。明天（2/22）上午9點開始報名喔！呵呵，可能有課程明天就爆滿了，但還是都可以旁聽的。

      去年對網路研習的期許與展望 ，這一年一定可以不一樣！因為，今年的『教育e齊走，連心攜手遊』，就是從『感心創新齊步遊』發想過來的。

      跨年前後，其實與debug小公主合力對著教學萬花筒猛灌下學期各版本的近千筆目錄（從網站、教學計劃光碟中剪輯出來），即使左手小指都快不是自己的了（一直按ctrl..），也希望大家在上傳教學資源與教案時，能將每個資源定位得更精準。這兩天，尤其是下午，看著教材筆數破千，現在是1719（0103晚上10：33），更有著參與其中的感動與振奮。

     而昨天到北新國小參與今年tpc96ict文山區行動研究夥伴的教案發表會，也看到大家在『上半場（因為設備、經費還未到位）』的努力，看到羅組長與黃老師與所有夥伴的用心（直潭許校長也親自發表喔！），除了感動，更回想起這些月來的點點滴滴，尤其記得檢視去年95社群專案 提出的期許建議（唉，當時絕沒想到原來是對著現在的自己所說，哈～）。

      會中出現的許多好點子與好站，以及大家在發表時的相互支持，都讓自己更敢動：原本只認為『攜手容易，連心較難』，但這次可改觀了！e齊走著走著，心其實是自然靠攏的，您，也趕快e齊來唄。幾個好站，容另篇 說明。

     一月9日週三下午，是咱們的「教育e齊走，連心攜手遊」ICT教學設備啟用暨行動研究教案設計成果發表會，邀您共襄盛舉，請到研習系統 報名喔！

回想起那時k12的回顧 ：因為有戀舊、感動地集體回憶、所以能練就、敢動成數位優勢！

第12期k12網路進修 即將開辦學生網路課程喔！請大家告訴大家～

唉，本來不想想工作的，大腦就是好騙...工作裡還是人生中用心就有收穫的意焦所在...至少轉化過來，晚上好眠。

      若有感覺或被感動了，就要敢動、趕快動！

◎行政、督導、校本混成模式
      教育行政的執行，有賴訪視督導，直到學校本位的整體串聯才有績效產生。無論是教育政策的宣達、教學理念的通透與貫徹、激發教學熱忱與精進，非靠所有參與成員連心與數位網路之協助不可。

◎同步利基協同交流

      北縣地大人又多，會有長官、專家有心卻跑不遍的困擾！可以利用網路同步會議功能，行政聯繫事宜、訪視報告甚至教學演示觀摩，都可以適時採用網路同步視訊方式。而規劃校際交流與跨國活動，也可以讓師生體驗另一層網路教學的便利與魅力。

 
◎產官學研合作企劃
       教育部的資訊教育白皮書公佈在即，數位學習國家行計畫也有中小學數位學習推廣方案，在北縣既有的網路教學推廣經驗與基礎上，還能結合產、官、學、研各方，引進更多適合全縣師生的資源與活動模式，尤其在數位典藏、資由軟體與開放式課程、新住民議題、社區大學方面，多有教學創新的機會與舞台。
 

還有結語：

◎E＝MC²
賞玩創意（思路）、cyber（網路），和大家教育世界，造出如何走不同的馬路！
◎因為有戀舊、感動地集體回憶

◎所以能練就、敢動成數位優勢

◎物理、事理、人理
      『我們在時間、空間的超越之下，享受更好的人間遊走。』這是我參與網路進修多年來的感觸。而其中，對於物理、事理與人理，更獲得許多體驗與操作能力。到底真該在意的事情，以及急迫得先執行的規劃，在不同層級的思維會有很大的落差，不過，就是要能持續對話與精進。

◎專業成長、實踐、評鑑
      看待教師這項專業，提供與促進成長→協助實踐→評核績效，這樣才是一個整體的價值供應鏈結系統。網路進修與網路教學平台，得以承載這些每位和所有教師的教、學相長與專業對話、社群凝聚，促使在『傳統教師孤島』裡的老師們串連起來。

◎政策、機制、IRC串通
    行政面可為的蘿蔔與鞭子很多也很有彈性。目前k12的功能和使用重心，是否得以發揮最大效用，或是否應由其他平台與運作模式來承續推廣？以及上述的『課程再利用、隨選學習的研習模式』如何創發，可否能支持各校由資訊組長到所有老師們之間的教學資源中心 運作得以順暢？...
拋出問題，畢竟是拋磚引玉，邀大家集思廣益:

o 志工服務：駐站引導、live活動
o 短期多輪、研習行政義工、隨到隨選、讀書會社群
o 自學的獎勵機制
o 利用理路矩陣檢視，看出非同步時間效益的可能機會！
o 資訊組長的內外交融力！ 不要焦熔了…
o 而且，終要走向校本網路運作 ，網路不是有通，學校不是有同事？

 ◎課程集結分類倉儲

      有別於高雄市的輔導團領域專業成長課程。北縣的運作偏向資訊應用為主，累積十期下來已有上百門課程，雖然各期研習已結束，但可以分類整理，找到合適使用或加以混搭的方式，無論是自學或再辦研習都可以。

 ◎社群對話專業產出
      雖說網路進修依賴經費與研習時數，但投入網路的教師與學員，可以在這裡『凡走過必留下痕跡呢！』。每次課程的精彩對話，是很好的社群知識集聚，還有學員人力匯集、產出成果的分享，都是原來傳統研習看不到的『時間長尾』累積效益。

 ◎學習地圖加值利用
      我在北縣遇過一位國中生也參與研習（當然沒時數給人家），讓我想到的是：將各資訊類課程整理成為一份『學習地圖』，可以提供自動化學習引導或客製學習服務，讓有需要解決相關問題的人（包含老師與學生）到此查詢，享受隨選學習的精準便捷。畢竟，常用的工具總是在需要時知道巧妙之處即可。此外，若有類似社群持續活絡著，就又加上更多的人味了，就像現在放暑假，還是可以在家上網來互動與學習的。

◎經費時數ROI精算
      每期的研習經費與學員核發時數，都可以利用平台資料庫進行稽核，參考目前eLearning方式來計算投資報酬率（ROI）。此外，累積下來的十期總數據，又是一份持續進步也持續獲益的成果，可以看見更多的經驗與改變軌跡。

      身為教師，參與網路進修，最好的遷移就是『先當學員、繼當老師』，可以立即將此模式套用在自己的教學活動裡，畢竟，談『資訊融入教學』，除了校本的環境與教師網絡之外，若能加以平台之輔助，又可以完整紀錄學習歷程，也有機會促進校際交流與分享。

◎平台憂、擾、優
      從一開始利用中山大學提供的平台，好像都會擔心『何時不能再使用』？當時我的考量是：能先用就用，同時累積教師網路進修的Know How才是最重要的，更何況，已運作十期了，擔心雖未必多餘，但也沒那樣困擾。

      這也與陳年興老師的理念相吻合：當你可以免費學開車，就不需要大家都先買車才能學，而當你學會開車後，自然能依需要找到自己有車的方法（還是不見得要買）重要的是，開車前往哪裡才是目標與重點。有人來參與運作擾動，才能讓擔憂變成優秀的成果。（可以參考無人、手之憂 的想法）

◎資源中心精實Know How
       真要我從參與各縣市K12的經驗來看自己，目前北縣的運作模式算是很棒的，而對於土城國小的資源中心團隊更是必須多加讚揚：讓每次的運作愈來愈流暢，在各個細節也能適切補足『非自有平台』的環節（如報名系統、與北縣研習系統的行政處理，相當於辦理數十場、幾千人的研習登錄作業，都只要由資源中心搞定即可。）

      要說有多精實？只能從各縣市教育局對此的支持程度與給予的人力支援對比，原本就各有考量，在此就不多述。不過，土城國小的運作經驗，如何傳承與促進更好的發揮才是最需要正視的。

 

◎守時省錢大放送　　→　　資源中心anytime

      網路教學可以由每位老師自由運用，而教師網路進修，則要有行政與資源中心的協助才得以運作（經費、公文與人事服務）。

◎智慧典藏即時通　　→　　課程師生anywhere

      網路教學既已超越時空之限，當然師生在何時何地上線學習，都是方便的，同時積累多期的課程經營互動與成品，更是知識寶庫。

◎理路三合加巧勁　　→　　行政主管everyone

　　從行政觀點切入與待努力方向：所有的老師都必要修習哪些課程、且能善混成研習形式而達致更好成效的？也推動到學生層級嗎？

◎感心創新齊步遊　　→　　時光everymoment
       若真體驗並看見網路教學之力與美，那還可以再如何經營，促使每位師生教與學活動的美好時光？

      圓援緣源200遍 。期勉承諾與初衷的願大力也大。

這是當年寫北縣教育電子報的註記，一百期時是『一期一會，百般期待 』，寫新莊國小的百年樹與人。

而這次，搭上第200篇部落格，以『台北縣k12未來發展方向 』來呈現，該是更有意義的（至少對我與k12夥伴們而言）。

簡報檔還有許多當天報告的省思、感想，我會再細想與呈現。