機器人在校園裡的各個角落，該都有適合扮演的角色、任務與功能表現，趁開學首日，一個個來介紹，從校長室開始。

      基於常有機會進許多校長室的經驗交流，尤其去年10月底和樹林國小陳玄謀校長的對話，開始思考凱比可能在校長室扮演什麼樣的角色。

      記得那次我們坐在沙發區旁觀校長的辦公區，聊及如果有同事、校外人士(通常有先約，校長不在的機率低)或小朋友來訪但校長不在，凱比可以做什麼呢？他們會以什麼樣的方式看到凱比、進一步互動呢？

      我先發想：來到校長室找校長，當事人各有目的、事務種類，可以先依平時校長的因應方式，沒遇到校長的話該如何應對、可如何改變呢？

      首先我以秘書的概念，主要利用語音動作表現：「校長現在不在，是否把你的東西留下、留下聯絡方式，或者否由我這個秘書幫忙處理呢？」當然，本來就有祕書的校長室，凱比也可以當秘書的秘書喔！凱比具有視訊鏡頭，可以遠端傳送訊息通知校長有人進入校長室，開啟即時對話。或者凱比提供選單、問答，或者是引導他們把東西放在特定地方，也可以看看凱比的表演，希望把沒找到校長的可惜，轉化得更有意思些。配合電腦、桌上擺設、螢幕，或者到訪者自備載具，都可以進一步設計和凱比的互動。

      當然，若是校長本來就在，可以讓凱比為來賓們介紹學校相關特色，結合這樣導入新興科技於治校經營，相信頗能吸睛。弱與同事開會，凱比可以當主持人(司儀)或幫忙會議記錄，或者扮演遠端顧問同步視訊。

      平時常有小朋友們會來找校長提問，或者跟校長合照、進行活動。校長可以把凱比設計各種角色的數位分身，適時地在校園裡帶著它與師生們互動，一定很有意思！這個時候，增加了我們觀察孩子與機器人互動的樣貌，進而思考更多教學應用的可能狀況。

      不過，校長要能漸漸「放下」....，凱比可能比你更吸引孩子們的注意力，他們可能更愛和機器人互動。不過，你也可以與凱比合作進行更好陪伴孩子之規劃，加上可能教室裡也有凱比，更能設計巧妙的應用，例如在學生還沒回到教室前，就把相關的資訊派送給老師或凱比，進行接續活動。

      跨年開箱組裝凱比本體之後，了解其「外形、機構跟電控」的關聯，在開始思考「程式、通訊與AI」的同時，我想看到的是：若有自由彈性的機會，可以怎樣開放組合來控制機器人呢？

      許願想望一番。我把自己手邊的盤點一番也方便思考，先畫了一張圖，還想持續整理出層級、規格與連接頭緒。我以常見的主機板、作業系統經驗來看，可能從Linux、Windows、IOS、Android、Chrome，若可以成為ROS(Robot Operating System) 或與其連接應用，預設應該沒問題。

      或者，利用一個或一組微控制器(MCU，Microcontroller Unit)，依我印象中出現在學校教學應用的順序，例如Arduino、micro:bit 、Web:bit 、Halocode、Linkit 7697....等，結合擴展板與周邊感測器，可能在機器人身上，也與環境中的邊緣運算中心連結，利用無線網路跟藍芽進行通訊，還有些獨立可上網的鏡頭模組也可以整合運用。

PS：Halocode正好不在家，先印一張替代，另外還有NVIDIA 的Jetson nano我還沒玩(買)過。

      本篇整理有關永續發展目標(SDGs)、日本社會5.0(Society 5.0)資料圖文框架，提供統整跨域、課程研發與新興科技關聯應用之參考。

※永續發展目標(SDGs)

      2015年，聯合國發布《我們共同的未來：2030永續發展方針》，提出 17 項永續發展目標（SDGs，Social Developement Goals）以及 169 項細項，作為 2030 年以前發展指標。那麼這篇文章就是個好問題「臺灣如何實踐聯合國永續發展目標？ 」

      一下子17個項目很多，大概分類的方式我找到兩個：
1、D+5P分類 (D：整體Dignity尊嚴、5P：社會People人群、經濟Prosperity繁榮、環境Planet星球、治理Peace和平、執行Partnership夥伴)
2、社會進步、經濟成長與環境保護

      教育部也結合新課綱將推動聯合國SDGs，出版「永續發展目標(SDGs)教育手冊-臺灣指南(PDF)」，期藉此幫助學校瞭解國際各項重大議題，並回應到課程發展與設計，讓學生瞭解國際永續發展脈絡，並發展能夠應變未來世代各項課題的素養及技能。因此，雖然世界共同議題目標(SDGs)遠大，我們可藉由國家課綱跟議題來聚焦，提供老師與學校有好的出發點。聯合國永續發展目標的17個向度，跟我們108課綱的19項議題做結合，可參考上述手冊中的圖像。

      換句話說，只要在課綱裡面看到議題可以結合，老師可以在教學上，以校本課程為例，從班級經營、跨領域主題跟教科書版本來組合，老師可以引導學生來共同面對這些全地球人類共同面臨的問題，探尋解決方案。
      另外，以新北市為例，「新北市永續發展目標地方自願檢視報告 」(Voluntary Local Review, VLR) ，是國際城市繼美國紐約市之後，第1個公布自願性地方永續發展報告的臺灣城市，文化局 與教育局也投入資源與經營可參考。

      還有書：「SDGs：我們想要的未來：17項永續發展目標＆國際實踐範例」，以及「孩子們的福爾摩沙桌遊」，另外在公益交流站SDGs 專欄 ，持續有新文章可供參考。

※日本社會5.0(Society 5.0)

      我在2018到日本參觀 「CEATEC (Combined Exhibition of Advanced Technology)」展覽時，拿到一本「Society 5.0」手冊就感到好奇，日本內閣府也有介紹。接著參考遠見報導「日本社會5.0~越洋直擊 展望2030年超智能革命！」，2016年，日本首相安倍晉三首度對全世界宣布未來願景，提出2030年「社會5.0」。在以人為本的思惟下，建立串聯AI、機器人、物聯網等科技的超智能社會，藉此重返經濟強權地位。還有這篇「日本實現超智慧社會（社會5.0）之科技創新策略」，介紹也很詳實：透過深化科技創新與社會的連結，同步解決產業競爭力和社會課題，打造世界領先的超智慧社會（社會5.0）。

      之後，我再用SDGs & Society5.0查找，就看到「Society 5.0 for SDGs」這張讓人驚艷的圖！從國家政策到企業戰略，善用科技與相關當事人的集智聚力，為每個議題提出科技解方參考，是一份為了美好未來的努力之策略規劃願景與藍圖！

      上次在世貿演講「從 SDGs 前瞻智慧教與學」，我提及：

      如果說SDGs是全世界人類共同面對的問題，我相信連國家政策都會把他當作競賽。日本社會5.0的概念，認為人類都要幸福生活，感覺這是一個很微小的心願，但是其實是一個非常巨大的地球工程。我相信科技一定是解決的方法之一，而且某種程度上，更有工具效率與擴散效應。這裡的多元科技在圖中包含有「5G、AR、VR、Cloud、Edge、Mobile、BigData、IoT、AI、Robot、Drone、Sensor、3DPrint、Blockchain、PKI、Sharing、OnDemand」，認真來看，我們的未來的四年前瞻2.0計畫裡面，目前教育部與縣市教育局的努力下，這些所謂的新興科技在教育現場，還沒特別提到的，我覺得應該只剩區塊鏈應用呢！

      我們可以在教室裡，與中高年級孩子們說：你，就是可以改變世界的行動者。我們可以讓孩子善馭科技槓桿，帶著設計思維同理心，踏上所謂的英雄旅程，擁有動機跟使命感、並邀集夥伴、付諸行動。而這，也是我自許2021的學玩旅程。

      不要小看每顆螺絲釘，個個都是組成AI機器人的關鍵元件！

      籌備期待超過半年，女媧創造推出Kebbi Air Robot Creator我迫不及待成為早鳥下單者，在2020最後一天收到、開始組裝，藉這個難得體驗「凱比陪你跨年」機會，認真探索一台AI機器人的組成與機構，本篇我先逐步呈現組裝進展，也印證依次「外形、機構、電控」三階段的組合過程。

      外形，是純靜態、可見的描述，從一個看得到的元件到整體外觀，也可能陳述一個專業系統的概念。
      機構，進一步看這些元件組織、連結而成的大、小組合與機轉，可展現特定目地與功能。可能是靜態，或可動態，增添了特有屬性、扮演什麼角色，以及運動機會，例如關節、自由度。
      電控，屬於能量的轉換，讓這個物件系統運作起來。除了電力之外，也可能磁力或純物理重力作用。加上需要表現時間，有啟動的開始跟停止結束。後續的「程式、通訊與AI 」，待後敘。

      收到包裹時我正好在德音玩凱比，所以邀請大家「圍聚」一番，接著開心抱回家開箱。

      很壯觀的盤點畫面吧，差點捨不得組裝了呢！

      螺絲盒與收納AI伺服馬達的設計很貼心，倒是螺絲種類太多名稱又很像，螺絲起子沒有磁力、組裝文件目前使用Dropbox版，開啟閱覽不太習慣....，這些都逐步征服過關！

      以下按照文件步驟提示，也把組裝過程拍照起來，未來可以當教材運用。

※身體部件 - 底盤

      AI伺服馬達的套孔很特別是五爪式，也配合馬達歸零定位，組裝上細心些即可，而螺絲選用與起子組合就要小心些。

※身體部件- 上半身，這裡包含肩膀的底座

※身體部件 - 脖子

※手臂部件，我最喜歡這裡的組裝，一隻手臂串接三個馬達，而且可以玩兩次，哈哈！

※組裝 身體 + 手臂，這裡介紹「自由度」很好用！

      這裡有機會教育的「五十肩卡卡 」錯誤示範影片，哈哈！

※音箱、電池，代表快完成的意思......，但我安裝 PIR 感測模組時，就不小心折斷了針腳.....

      後續的先暫停，但也已達成我想一窺究竟的心願了，一起迎接2021再繼續玩！

      繼上次試講後，簡報重新大改版，分享當天的現場直播影片「從 SDGs 前瞻智慧教與學」。

      這次麥克風收音很棒，讓我也想如上次「AI You Sure？ 」那樣產生逐字稿，上次使用「速可打謄稿機」，這次試試「pyTranscriber」。

      您可以參考「電腦玩物」這篇「pyTranscriber 影片自動上字幕免費軟體！10分鐘搞定1小時影片」有詳細介紹喔！

      我先從YouTube下載影片，長度：49分10秒，檔案大小：268MB。安裝、開啟pyTranscriber後，開啟影片、選擇翻譯語系與儲存資料夾位置，我輔以實況轉錄生成時間，55秒搞定，獲得與影片同檔名的TXT、SRT兩個檔案！處理速度與電腦效能有關，前幾天我用筆電試玩過，大概兩分多鐘。

※實況轉錄影片 供參，文字後續可以多加整理運用。

      幾周前逛科博館，對於這樣「智慧博物館」的圖像，想起自己「免交作業卻依然好奇」的探索。

      翻看半年前寫的「博物館與AI機器人初探」，現在也更可落實才是。

      隨著科技進展，人工智慧、物聯網的服務與應用愈見普及。博物館隨著時代的演進改變，不僅善用當前普及的科技應用，如行動載具，更要結合物聯網、AR、VR等新興科技，尤其5G時代到來，網路資訊的傳輸的營造新情境的能力，可稍彌補因為時空差距的現實， 而提供更逼真、且隨個人需求的精準服務應用。此時，機器人，在人與科技之間，扮演著重要橋梁，從協作到完全替代人類的光譜帶上，善用機器人的AI物聯網功能，可以提供貼心擬人的服務，也拉近遠距與現場之間的距離。搭配行動載具普及，數位資源方便取用、APP功能豐富，都可加值於博物館學習現場、線上與行動化應用。

      我先探找世界各地博物館應用機器人之案例，從歐、美、澳各洲都有，機器人於博物館的應用方式多元，不僅觸及到館參訪遊客提供更多的互動參與，也可以運用網路方式，觸及未能到館的群眾。以下分享紐約時報三篇不同時間報導有關機器人在博物館的新聞。

※Let a Robot Be Your Museum Tour Guide    March 14, 2017


※Artificial Intelligence, Like a Robot, Enhances Museum Experiences   Oct. 25, 2018
 

※You Can’t Visit the Museum. But Your Robot Can  April 15, 2020

      之前提過「AQAA」構想，雖然是從教學應用AI機器人的角度出發，但應該也能從各博物館的使命任務，服務型態與機會出發，思考機器人的登場方式、時機與互動應用，可以增添多少博物館利用效益？同時，館方投注的人力、經費，以及原來的運作方式，是否也面臨必需的調整因應？

      我會繼續從上述報導，以及其他資訊接續整理，尤其從報導裡面提到的館方做了什麼？他們的考慮為何？以及館長或承辦人如何描述他們見到的觀眾反應，再帶給他們的回饋是什麼？

      上個月初探「5G教學應用」發想資源 之後，轉眼又過了30天，轉念一想：5G，嚴格說來不算個專有名詞吧？就是行動通訊技術發展到第五代啊！目前我們多以4G的設備與應用為主，進化到5G，實有必要了解他們的不同，推薦參考下兩篇：

※【5G科普】只要9張圖，看懂什麼是5G

※跟4G不一樣在哪？5G白話文快速看懂技術差異 ，可以參考其中的「行動通訊技術演進史」。

      那麼，我們的生活、工作、教育與學習，是否也如此類推地看成進入第幾G(Generation)呢？我想各種區分方法一定很多元，我倒是想了幾個以G字母為首的英文單字對，作為自己探討5G應用於教育的態度與應用想法。

※Goal、Game
      我的目標(Goal)就是探討5G在K12教學上的應用，這也是一個遊戲或競賽(Game)，看看軟硬體與雲端服務商推出什麼，而我們在如何設計並導入教學中？

※Ground、Globe
      所有新的科技或政策導入，都需要從現場教室、師生(Ground)的端與情境物的聯網連結開始，導入教育AI運用，串聯全世界(Globe)網絡，才有建構智慧教學情境的機會。也可以說是接地氣，才有玩轉全世界的契機：在地行動，全球思維。可參考「臺灣5G行動計畫」、臺灣5G行動計畫_DIGIWeb.pdf 


※Google、Geek
      就像許多文章推薦，我先自己Google而得，這也是普及介紹大家5G應用的機會，尤其未來有更快、更好的網路教學應用。同時，希望能夠發揮Geek精神，無論是我們自己、科技應用，也一定要引導孩子們設計思考來開創奇妙創新應用，甚至破壞式創新！


※Grace、Gradually
      這是創新擴散、漸進導入的提醒。凡事不必求快，尤其花大錢追新，可以從容優雅地慢慢來，無論是等設備、等內容、等能力養成、觀念提升....，最需要的就是「時間」，而在漸進中各方面到位，連結妥適，就真的可以優雅玩賞與應用。呵呵，這裡本來想用Graduation，期待自己加油好畢業，哈哈！

※Good、Great
      有什麼是真的好(Good)嗎？所有教學應用的項目，都以確保教學有效(ASSURE)為首務，適當運用對教與學有助益，就是好的。

      先有再好，再到更好。

      在不久將來的智慧教育場域裡，還能做到即時評核、個別自適的教育理想，才是真正偉大(Great)卻成真的教育願景。

      德音「智慧領航教學」專案，以數位閱讀為主軸，AR、VR實虛整合，AI、物聯網與機器人也發揮於適合之處。時值期末，沈玉芬校長親自與AI機器人Kebbi Air的兩場對話進行兩場對話，防災公開課與畢業典禮。

      首先考慮校長登場的目的與效益：讓學生知道「我們重視此事、更重視您們」，同時，和Kebbi Air一起登場，代表德音智慧領航先行部署的用心。雖然校長即經榮任文聖國小，但我們約好還是要一起玩智慧學習應用，哈哈！兩次的事前設計與展現，我就是以「AQAA」來規劃，利用Webbit編程與萬用遙控器，先寫好KebbiAir準備表現的行為，之後配合流程啟動展現。以下簡述回顧也提醒細節省思。

※防災公開課

      已於「防災宣導小天使」描述，一年級的孩子對於機器人提出問題與回答，總是興奮開心地笑。不過，由於我自己太投入，回看影片時發現竟然在上課中「插嘴」了，自己該檢討。

※畢業典禮

      有了第一次使用經驗，6月27日畢業典禮，校長慎重用心地將「校長致詞」規劃與Kebbi Air共演，事先彩排演練、持續修正。藉由告訴孩子與家長老師們她對德音的回顧與期許，也勉勵大家樂觀迎接新科技時代的到來。

      在我們「畢業典禮直播影片」裡，可以回味精彩實況(15:00開始，20:00我就抱走)喔！

      這次直播的鏡頭架設在會場後方二樓，收音的挑戰很大，Kebbi Air的聲音並未獨立播音，可再改進，不過，我在典禮前測試，Kebbi Air利用手機連網，相隔籃球場兩端仍遙控通順呢！此外，正式演出前我冒了一身冷汗....，因為開機等候稍久，就在校長走向Kebbi Air之際，竟開始「休眠」？！我只好衝上前開機，哈哈！不過，有幸在退休之際，這樣撩起創造校長與全體孩子、老師、家長們的共同回憶，就是開心！