去年底第一次玩到Meta Quest 3體驗頭盔式的混合實境（Mixed Reality，MR），就對那種「雙腳跨在安全邊界兩端，螢幕中一下出現真實世界，一下又展現虛擬世界」的樣子感到驚艷，我還刻意地讓頭移來移去，看看畫面的反應有多即時！接著Apple Vision Pro也登場，強調「空間運算」（Spatial Computing），我的解讀，還是以混合實境來看。

      以往玩過的MR，主要利用平板，有MAKAR、Jigspace與COSPACES，而現在帶著頭盔，透過鏡頭拍攝實境展現於屏中，又有什麼期待與想望呢？先整理兩家的開發者網站裡提到的功能概念：
Meta Quest 3：Passthrough(直通、看穿)、Scene Understanding(場景理解)、Spatial Anchors(現實空間中錨定虛擬物件)。
Apple Vision Pro訴求A spectrum of immersion(沉浸式體驗光譜)，包含：Windows(視窗)、Volumes (App有3D深度)、Spaces(分享的多空間)。

      綜合起來，加上相關科技組合，我對這樣混合實境~原元宇宙流暢交融，有三個期許，也是自己未來想著力研究的方向：

※「從屏看穿」
硬體配備了鏡頭與感測器，可以從屏中看到眼前現場，再以應用軟體疊加資訊，就可以適時展現兼具AR、VR的應用，我們常說「沉浸式體驗」，現在本身在場的實境，現在可以創造出「再沉浸」的機會。
這樣「從屏中看到眼前現場」的樣態，某種程度增加了「安全、放心」：戴著頭盔還是看得見大家，走動也清楚現場環境。我上次戴頭盔查手機上的簡訊回應，再輸入頭盔裡的視窗，感覺很流暢方便呢！

      軟硬體有了這樣的「看穿力」，我開始期待「情境感知」與「智能物件」：

※「情境感知」
我常說「實境即為寶」：獨一無二的真實現場，從教室、圖書館到各種資源中心，現場的布置規劃就很豐富，從AR、QRCode的應用疊加數位資訊，現在帶著MR頭盔，可創造另一番景象。
實體現場包含空間動線擺設，也還有像平板、大屏的數位螢幕，這些都能讓當事人、在場即時參與互動(包含遠距同步互動)，環境裡或在場人還能添加各式感測器，即時創造現有環境當下的最豐富學習支持，當然，使用者的手勢姿勢含語音互動，也有完整的行為互動(任務、思考)數據紀錄。

※「智能物件」
這是依教學需要，可移動、自由擺放的實、虛物件，實體物品、海報、卡牌與書本等，在MR中添加也賦予數位互動表現，虛擬物件，從現有工具模型匯入，或者遠距協作支持、AIGC動態生成皆可期。
物件(O)也和環境(E)、參與者(P)之間發生互動，而且，這樣的O、E、P還可有實體、虛擬兩類，相信玩起來就更精采了！
      目前我玩了Figmin，得以印證上述的想法，看到Jigspace也納在Apple Vision Pro中，我對於Authoring Tool如MAKAR，則期待可以創新「戴頭盔走在空間中，既能體驗，也能即時創作、造境」等功能，開心開心！

      這篇也值得參考：Charting the Future of Virtual Reality with Meta Quest 3

      在出發前先分享前案「日本XR、元宇宙展」簡報分享。

      這份是去年六月底逛完日本XR第三屆、元宇宙第一屆展後製作的分享簡報，也是那時讓我覺得可以開始謀劃國家層級教育元宇宙初探~觀日本「XR、元宇宙企業 展品與服務」。
我以CASH框架來看，C：概念A：應用S：軟體H：硬體，簡報切入點，主要著重從硬體切入，一來當時國內5G新興科技計畫，正開使採買VR設備，我整理 在展裡看到精采多樣的相關周邊，也為台灣堆動新興科技導入提供發想與建言。

      舉例看這個小小紅色軟塑膠具有彈性的方塊....它是VR裡的CPR設備喔~當時的感覺是既酷且實用呢！哈哈~

      2024，日本即將啟動Next GIGA計畫，相信對於AI、元宇宙應用，再有新高度的願景與擴散，我也努力好好學思疑問探。

      我們可以利用Google簡報整理教育大市集裡的VR作品、COSPACES連結，每頁簡報可包含軟體畫面截圖、程式解說、簡單操作引導與學習探索任務說明，也可以加上QRCode，還能視需要與其他教學活動、後續活動開展都串連起來。
這是從教學常軌經營的角度來思考：教室現場有大屏、平板，以及電腦教室，再加上虛擬實境的頭盔，利用Google簡報各頁面，就能串起跨載具間同步推進教學活動。

 

      還可以進一步加上物聯網運用，由老師的手機來遙控所有載具的簡報播放同一頁面，又能保留當事人自由瀏覽簡報的機會，這樣不僅確保教師主導推進活動，也創造學生和同儕間自主、協作探究的機會。
      此外，在VR頭盔裡，以COSPACES而言，瀏覽器是以視窗方框呈現，跨載具之間可以多人共編虛擬世界。而開啟播放檢視之後，就呈現360沉浸的樣態。

      目前，三款頭盔都可利用瀏覽器看簡報、切換頁面，也能進行COSPACES編輯，而在VR360瀏覽時：
Quest2，可以用手把點選互動、走動、切換場景
Focus3，可以用手把點選互動、切換場景、但無法走動
Quest3，目前手把功能尚無法表現，不過，對於其MR功能，希望未來也能讀取QRCode和MergeCube。

      此外，若以IoT控制來看，則是Quest2、3皆可IoT接收與發送訊息，而Focus3尚無法表現。
這樣形同一種「教學經營跨載具中控」的設計，還有個優勢就是google簡報的超連結不變，提供QRCode給平板掃描、頭盔利用短網址輸入即可。而簡報內頁，可以視需要添加與調整，只要指定頁碼可以共同表現即可。

      早上九張memo裡，其中的ET工具就是藉由科技支持ePBL(科技輔助網路合作主題探究)。

      從上述學習表現和主題活動的結合發想後，選擇合適的科技工具、資源與平台，支持老師有效地備課與實施經營，同時讓學習者主體能有超越個人、超越現實跟超越未來的機會，投入自己心智能量、熱情地凝聚自己漸趨擅長、專業，能勇敢地來創造與實踐，同時達致領域議題的學習目標以及數位素養。對於「超越個人、超越現實跟超越未來」的科技優勢，我首選多為Web瀏覽器可用：
因為超連結，所以超個人
因為超喜歡，就能超現實
因為超期待，一起超未來、織幸福

      這也是去年的下學期在台藝大上課的規劃，這次加了Padlet。

起心動念：智慧造境、數位轉型DX、校本活動

◎Notion to Motion
個人資料數位收藏庫與策展區

◎Google PBL
真實世界的數位化集成
個人、人際的數位交互
實體、數位、人際
Digital+Many

◎AIGC
Text to Xmedia
AI生成內容，多元媒體多樣轉換

◎Padlet
最快調動參與者投入數位行為展現

◎Google三寶X IoT、QRCode、NFC
物品(Thing)、任務(Task)、領悟(Think)全貫連

◎原、元宇宙
COSPACES、iPad XR

◎AIRobot(codelab)
AI機器人、機電整合

◎教學平台、課程包
學習吧、奧運
Moodle、因材網

◎為心築羨造智慧境
創意連結
雲端服務
智能支持
社群營造
共譜建構
永續承諾

 

      YES！終於盼到AI生成3D模型！
      看到蔡小樽老師貼文 ，祝福老師早日康復之外，也看到3D檔耶！
      我也到Tripo AI網站登入帳號、生一組「a cute robot like car」...或者以相片生3D模型....(昨天學習蘇素雲老師的提示所生成的機器人相片)，下載的3D glb檔，上傳到COSPACES，耶！可以玩！

※以文字提示或上傳相片生成3D模型，下載glb檔。

※在COSPACES上傳，等待時最讓人期待！

※耶！開始玩！

      剛出爐的「XR 實境教育創意大賞競賽」簡章，迫不及待好好研究。去年初野人獻曝「教育部 112-113 年 5G 新科技學習示範學校計畫徵件申請」發想邀玩，歷經一年來熱鬧精彩見學執行，新年伊始看到比賽徵件，真覺得這時間點超級美妙！

※活動目的
一、 推展新科技應用在中小學課程與教學，引導學校結合 5G 行動通訊網路為基礎，善用學習載具，結合多元互動教材等進行數位教材創作，如虛擬實境(以下簡稱 VR)、元宇宙等相關互動教材。
二、 建立 5G 運用與多元模式的智慧學習環境與教學示範，引領學生於校園、教室內外線上互動情境之探索學習、體驗學習及沉浸學習，將XR 數位教材融入教學現場。
三、 增進中小學教師運用新科技教學能力，發展新科技教學與學習模式，以符合 5G 教學與學習需求，提高學校師生數位學習教學資源應用與推廣。
四、 融入數位創意表現與設計，應用新媒體 XR(AR/VR/MR)形式創作體驗式娛樂內容，提供新型的解決方案，帶來全新的獨特娛樂體驗。

※說明會時間
主辦單位將在1/10辦理說明會(官網也於到時正式開放)，到收件截止(3/15)有兩個月時間，正好跨過寒假與下學期開學後。若這次能共襄盛舉參賽，也等於為新的一年規劃大家共備課程、開發內容與交流應用，有助於校內外師生參與，甚至縣市間的教學交流經營喔！尤其「模式二XR共學中心」的縣市夥伴，也能趁此機會發想未來各種模式中，可能需要的XR內容作品，甚至期待賽後優良作品的延伸應用。

      此外，好開心看到這次的競賽項目讓師生都能參與：
※教師組分為教案設計與教材創作
1. VR 融入教學：運用新科技進行教學融入、具教學實踐與多載具通用為佳。
以教案設計為主，需使用現有VR 教材引用規劃，符合十二年國民基本教
育課程綱要範圍。

2. XR 新媒體內容教材創作：運用數位工具創作結合與XR 創意內容相關之新媒體內容教材（含AR/VR/MR）。
以創作AR/VR/MR 多樣化類型之數位教材為主，推展專題導向學習(PBL)及5G 新科技學習應用與實踐，以多載具通用為佳。

※學生組涵蓋很廣：全國公私立大專校院及中小學在校學生（含碩博生），國小組僅限高年級（具
正式學生證明）。 參加XR 新媒體內容創作競賽：以創作體驗式娛樂性內容為主，主題包含但不限於解謎互動、遊戲設計、社會議題、商業領域、教育領域等。

※評分標準與繳件規格
從作品評分標準來看，即參加師生在這次機會裡可以養成與表現的能力。繳件規格所描繪的，就是在過程中持續推進開展的歷程資料。而辦法中也提及「產出之作品應多行動載具應用，於電腦端進行XR 數位內容編輯與創作，輸出後可搭配行動載具進行學習，已完成之XR 數位成果，可應用之平板電腦、VR 頭盔及AR 眼鏡等，可融入多種行動載具之XR 數位內容創建及學習方法。」這樣能在更多教室裡讓師生們享受XR 數位成果，到時的推廣能遍及全國各校各班，更令人期待！

※原禎再次野人獻曝補充
1.關於教師團隊教案設計
若是原本已執行的教學活動，既有教案、觀議課與錄影資料，可以趁這次機會加以精緻化，不僅可用於期末報告，也能將整體教學成果再檢視、修正來參賽。
而若想設計新的教案，也能在寒假期間發想，開學初實施、拍攝影片整理呈現。

2.師生XR 新媒體內容創作
去年整理的表格中，就有提及：MAKAR、AR2VR、COSPACES、VR-Crevision、Jigspace，都是可以師、生自製XR 新媒體內容的創作編輯工具，當然，也可以運用更專業的工具如Unity、Unreal和相關3D工具平台來開發。
我們自己期許或邀請師生同好們，一起參與這兩個月的創新旅程，大家一起來！就像我去年提到「關於KPI」：基本上還是認真玩真的，自然PDCA起來就有了，這次參賽，等於預約好KPI完成式呢！開心！

      下午利用ILovePDF 網站拆分PDF，發想Mergecube、Jigspace玩XR直播應用玩法。

      完全看不懂的韓文，拜Google翻譯之助，想研究這篇「基於元宇宙的未來教育學習環境設計研究」有300多頁，利用Google文件開啟無法一次開成功，大概幾十頁就斷了，我先切分章節來玩。

      針對Merge Cube (以COSPACES為主)我想了幾個點子，尤其在XR直播可以試試：
1、MC本體優勢：可列印免費，原版(幾百元)軟橡膠也很好
2、新奇：像QRCode，卻是立體，可表現移動、轉動效果，有如實物呈現於環境中
3、威力：可以自製，寫程式。表現重力、彈跳
貼相片或擺放拍攝，可呈現遠近效果、環境效果

      另外，我也要玩Jigspace ，現在努力嘗試把真人和模型合拍起來，可以展現玩轉擺弄效果更好！

       先畫格本玩模擬想像 ，再細看試算表規劃，也回顧IoT智慧教室目標(運用物聯網的智慧教育規劃初探)。
※基礎分析
      結合智慧造境的想法，把班級座號、學號、學生證悠遊卡號，建立一個關聯Google 試算表，NFC貼紙每張的號碼也先讀過一次建檔，後續欄位可以結合人員，物品，地點或時間，當然，細一點還可以結合學習活動、知識點，此外，還有QRcode可以玩，呈現內容，觸發活動，個人化支持…，可以邊做邊玩想來迭代推進。
      QRcode可以自由生成，使用者自己看讀，也能結合物聯網串連，自學看跟全班控播看都可以。
      我想到的自由串玩：人在卡在，貼紙與讀卡機自由出沒，由老師設計主導，QR Code自由發揮，做，貼，使用，讀取端可以利用電腦視訊鏡頭，手機、平板，WebAI車。
資料積累
      在試算表方面，除了建立班級座號、卡號跟對應貼紙號碼之外，可以考慮這些數字是針對人，針對活動、也可以是一號一卡，也能可以多用途設計（如不同頻道與訊息，在觸發當下一魚多吃）。在試算表的紀錄應用上，譬如簽到退時間，作業繳交與否，還有輸入成績，可以輸入班級座號，就輸入成績到每個學生對應的欄位、全班的表格，或者是個人的表格分頁，班級座號的成績甚至可以成為個人試算表的分頁名稱，或者把班級座號、卡號來當作物聯網頻道、訊息的方式來發送。當然，同樣的概念在QRcode 也通，甚至組合混搭更好！

※教學經營
      在班上環境的活動運用，教室或校園裡有座位、書本、平板，教具與學具，海報與佈置。活動的部分，能夠留下個人、小組跟全班的歷程資訊，作答的紀錄。
在Google簡報跟YouTube影片，利用之前的程式，可以自看與控播，可以寫筆記、試題作答，也可以交由孩子們自己設計創新應用，值得期待！
還有還有，這樣的班級…以後我還可以遠距亂入一起玩呢，呵呵！

      今天起到周末，要來完成(玩呈)「造智慧境玩ePBL」！(細看試算表規劃)

一筆資料就是一個活動。

從編號開始，編號可以是文字、QR Code、NFC，物聯網的訊息甚至頻道。
有名稱，功能說明，這個活動要做什麼。有超連結：包括程式碼、播放網頁(教師與學生雙版)、萬用遙控器、解釋的圖文影音。
YouTube影片，超連結、時間，可以多段標註，夠有TTS文字說明語音。有提問，這是老師事先準備好，或即時輸入鍵檔皆可。
資料寫入，主要有學生的個人登錄，看影片寫筆記，以及答題結果、作答時間跟作答正確與否的檢核，希望可以應用亂數出題，還能將全套題庫答完。
Google 簡報，是超連結、頁數，各頁的多媒體組合元件也可以是超連結，甚至是頁數樹之間轉換。
當然還包括學習者切換看各頁的時間，和老師指定頁面的設計，針對內容是什麼以及作答的回應又是哪些，都能依需設計，如實紀錄。
還希望這個總表的大數據，還能再利用，老師可以在運算後再介入，達到自動、互動、控動與智能支持的機會。讓一節課的全貌，都能在師生互動中，將真實發生的事物歷程加以記錄與建成數據、再利用。