謝謝金龍國小謝組長的幫忙與分享，現在的xmoodle可以上傳中文檔案了喔！感謝學長啊！

      在謝組長的moodle網站 有設定與調校的詳細說明喔！、xmoodle可中文版請自行下載 喔！倒是設定於e槽的行動碟考量，大家可依需要自行修改喔！

      另外且加了三個新模組：lightboxgallery【相簿】、mindmap【心智圖】、flv【播放mp3、FLV】

      我另外附上兩門moodle課程包：

a.三大運動場的WebQuest課程包 ，以下補充說明利用Moodle來玩WebQuest的考量：
1.從靜態網頁、全秀式轉為可互動、即時調整的學習環境。
2.孩子們有帳密進入、分組、討論與發表、互動
3.老師製作的任務與過程，可以方便地結合網站連結與說明
4.教師可以依教學進度隱藏節點，也可提供教師交流專區
5.可以匯出課程包交流，大家依需要各自取用實施
6.若有機會發起校際交流活動、長期與定期實施，也很方便。

b.多元e智慧課程 ，這是暑假在教研中心六天的研習，搭配北縣moodle 課程所掛置的教材，我備份的只有教材與活動設計，不含學員資料、討論歷程與作品。日後再將此課程的規劃與期許做詳細說明。

      兩門課都可在moodle1.85以上版相容喔！請自行還原來玩！繼續努力，希望以後的xmoodle裡面，安裝起來就有許多可直接使用的數位課程！

      這是在TeacherFirest 網站 所提供關於Webquest的介紹『WebQuest 101 ～將發現納入課程中 』，有許多實務考量（包含設計、實施與調整）頗值得參考，以下是我加以簡譯的整理。（藍字區是我的加註補充）

      WebQuest是一種網路活動，由老師設計良好的WebQuest，讓您的學生在特定主題上利用網路資源進行探索，而獲致您和學生都喜歡的結果。
在此之前，您必須瞭解基本的電腦與網路操作與應用。
•    無論是從學校或在家裡，您應該能夠打開和關閉電腦，您應該知道如何連上網路。
•    你也應該能夠使用瀏覽器，並了解如何使用按鈕，書籤等。
•    你應該知道什麼是網址，並盡可能知道網站的建置者與建置目的。

（ㄟ，看到這篇的您，應該都是pass的啦！）

什麼是Webquest ？（可參考『添加網路教育味 』）
        WebQuest是一種任務導向的網路探索活動，要求學生使用網際網路來了解/組織一個特定主題的知識。
        從Bernie Dodge and Tom March的原始設計讓我們瞭解到，一個“真正的” WebQuest需要藉由完成一項“任務”來組成新的知識，通常用來解決一個假設的問題，或解決現實世界的問題。
      學生利用網路來源進行調查和蒐集新知識，即使是個簡單的網絡活動，也一定比『閱讀內容→完成複習問題』來得更吸引人。本教材將引導您透過一些基礎步驟，以創建一個可以從簡單到完整的Webquest活動。
怎樣讓學生知道他（們）的任務？（這是個很實際的問題呢！）
•    任務可以用書面呈現，這是最簡單方便的選擇。（若是利用『密函』方式，也可以增添孩子們探究的動機喔！ ）
•    任務，可以在網站上呈現，讓學生將此網站當成“基地”進行資訊搜尋。（因此，我們利用Moodle來建置webquest，就可以將孩子的討論與發表集結在一起）
•    您也可以使用多媒體軟體呈現WebQuest，如Hyperstudio或PowerPoint 。
•    利用影片來呈現也不錯喔！
•    （有可能你拿到的是他人分享的WebQuest作品，或是有機會把你的作品與人分享，這樣可以多利用『教師說明』來進行交流。）
•    （有可能孩子們是自學的嗎？自己獲取和認領某項任務而進行探索，網路上自由祖對等，也是期待中可實行的webquest方式呢！）

      WebQuest的品質取決於想法和思考，而非絢麗的呈現技術。你可以很容易地創建一個平庸的WebQuest，但要創造真正行之網路探索就困難得多。

為何要使用WebQuest呢？（現成這麼多可用的網路資源，如何讓您可以發揮槓桿效益～更讓孩子們投入學習、扮演真實世界角色～解決問提或發揮創意設計新產品！）
      您為什麼花時間來建立一個WebQuest呢？最好的理由是，就像任何精心策劃的教學計畫，一個良好的WebQuest能使您的學生覺得學習有趣。除此之外，還有其他一些因素使WebQuest成為強大的學習工具。
•    首先，一個良好的WebQuest將網路的力量藏在您的教學主題中。您可以展現給學生、或是讓他們自己發現，而不僅僅是告訴他們。網站可以帶您的學生到世界任何地方。Webquest可以讓學生以單獨或小組，依自己的工作步調前進。
•    WebQuest讓學生們在選定的領域中更深入探索，但在是在您選擇的一定範圍內。這使得WebQuest課程可以與每個學生不同的能力水平相結合。
•    Webquest提供了一個不同的，更動態的方法來教導探究的價值。
•    Webquest也可以提高學生利用網路進行學習活動的“操弄感”。雖然您的學生們已經熟用電腦和網路，但合適設計的WebQuest可以幫助學生成為具創造力的研究者，而不只是簡單地從一個網站“衝浪”到另一個。
良好Webquest的特徵
      因此，一個設計良好的WebQuest將內容置於脈絡中。它讓學生在一個更大的框架中了解一個主題。在某些情況下， WebQuest讓學生探討的主題是跨學科單元中的一部分。例如，“The Roaring Twenties: Meet the People Who Made the Decade Roar” ，是個中學生語言藝術和社會研究跨學科的WebQuest。這個WebQuest要讓學生完成一份簡短的報告，和一個由學生選擇並扮演1920年代人物而進行的“晚宴”。
此外...
•    大部分的WebQuest也有一個“鉤（hook）” 。這可能是一個尋寶的遊戲，或其他一些活動，內嵌在你的探索活動中。最簡單的“鉤”是從不同網站收集事實和資料。擁有最多資訊的學生或團隊，就是贏家。這些“鉤”可以更詳細，而且因為它們是一個重要的激勵因素，你應該使用你的想像力多多創造，並鼓勵自己的學生投入。
•    良好的webquest還有賴於適當年齡和能力的材料。網站包含任何東西，從童謠到博士後論文，建立WebQuest時，要找到適合與吸引你學生的資訊，可說是一個最具挑戰性的任務。網路上豐富的資訊也使WebQuest成為一個很棒的方式：能提供豐富、多層次經驗的課程。您所提供的連結（links）可以包括多個資源以供不同能力的學生們使用。
•    Webquest可以是合作的。根據課堂情況和您的偏好而定，學生可以單獨或工作小組，將學生們加以分組，WebQuest也能對不同能力的學生提供挑戰機會。例如， 這個WebQuest為小學生 負責選擇一類寵物（同時了解不同的動物和棲息地），包括涵蓋各種閱讀水平的各種角色和不同的連結。重點在於，預算把關人不只是閱讀資料而已，仍要對喜愛的寵物有所貢獻。
•    一個好的WebQuest是非常直觀的。網站是一個視覺媒介，包含有很多圖片，maps（包含地圖與概念圖），動畫，甚至聲音。這些都是保持學生學習興趣的教學工具。也將使您的教學呈現更為有力。
•    良好的WebQuest易於使用。學生應能輕易從一個位置到下一個，無須花費繁瑣的滑鼠操作。這也是希望一個WebQuest本身就是一個網頁，較有吸引力的原因之一。
•    即使是最好的WebQuest，如果它不涉及到你班上的其他的教材，這樣的幫助也不大。WebQuest與各種課堂內容聯繫越緊密，將更能幫助您的學生學習各種主題。
•    最後，一個設計良好的WebQuest，含有內置的評價機制。這往往涉及到鉤或任務，學生必須完成WebQuest的一部分，它可能還包括其他任務或作業。
在您開始前
      在你甚至還沒打開電腦前，想想你將應用WebQuest的方式、在哪些課程中？先提出這些問題：
•    在課程結束時，我希望我的學生學習到什麼？
•    為什麼這些資訊很重要？
•    這些資訊在學習單元的特殊脈絡中，出現在哪些地方？
•    這些資訊如何融入於更廣泛的課程中？如何才能幫助學生建立起與主題領域的連接？例如，看看『發現文藝復興』這個WebQuest， 擴大了學生對於這段歷史的了解。
舉例介紹：
      讓我們來看看三個例子，說明WebQuest如何以具創意的方式達成教學目標。
•    小學-古埃及Ancient Egypt ～這是一個廣泛的WebQuest，由一位在馬薩諸塞州的老師建立給他的小學生。這一探索有很多不同層次和途徑。它本身幾乎就是個探險！
•    中學-黃石公園的狼Wolves in Yellowstone ～此網站要求學生檢視一些網站，討論如何處理將野狼帶回黃石公園的問題。收集他們的資訊後，學生必須形成自己對問題的回應，考慮是否應該將野狼帶回黃石公園。
•    高中-夢幻汽車 Dream Car Project～該專題以非常實用的方式教導代數：購買一輛新車。這個專題對高中生來說是最有吸引力的。
•    想了解更多的例子請到TeachersFirst的 Webquest收藏區 （TeachersFirst Webquest Collection）。
為限制而設計
      在您開始Webquest設計前，應考慮實際進行Webquest時將受到的制約。如果忽略這些問題，您的探索活動將不會如你所願地流暢進行。例如，考慮下列事項：
•    如果你想讓學生在課堂上進行Webquest，你有足夠的電腦嗎？您要讓學生們以小組方式工作，而不是個人？
•    如果您要使用電腦教室，Webquest的活動是否符合電腦教室規則，例如不能交談等限制？
•    如果你讓年幼的學生在家裡進行Webquest，你如何保證，父母能協助相關的支持和監督活動呢？
這些例子只是說明了在開始發展您的Webquest前，應該考慮的因素 。記住墨菲定律，先預測意外！
包含了什麼？
      一旦知道您的Webquest所包含的教學目標，要接著想哪些是讓探索活動有效的要素？一個設計良好的Webquest，至少包括以下三項內容：
•    一份“路線圖”。這是您希望學生參觀的網站或地點清單。這一部分應包括導言（Introduction），解釋Webquest的目的，以及搜索，尋找的目標，或是其他您已經內置於探索中的“鉤”。小心地設計您的路線圖！這裡愈加明確，將幫助你的學生理解這項本探索並能專注於任務上。
•    一個工作表。根據您的探索結構，這個工作表可以是一個評分機制，答題紙，甚至是線索清單。除了具有確切的結構，這工作表也可以用來記錄探索的結果。可能每名學生或每組有一個工作表，端賴你如何讓學生們完成這項作業。
•    一個總結的發表。良好的Webquest要求學生表現出他們所學到的。學生的年齡，能力，參與的時間和面臨的情況，將會主導著學生們展現他們探究的方向與品質。請記住，網路是多媒體工具，如果你可以讓學生有廣泛的靈活性，多元地創作他們的探究結果，您將能讓這次活動延伸到課後與關機後。
開始檢索（這也是FOCUS的開始喔！）
      現在你已經確定了Webquest的元素，您可以開始尋找材料。我們提出三個策略來開始。首先假設您已經為您的Webquest選擇了主題。
選擇＃ 1 -先看TeachersFirst網站
* TeachersFirst有成千上萬的網絡資源，依主題和年級分類表列。雖然您可能無法從這些資源就建立好整個Webquest，但有機會讓你能夠找到一個或兩個很好的網站，作為你的想法的開始。先嘗試這個建議，如果您願意，請繼續選擇＃ 2
選項＃ 2 -走動式研究
*如果您已經找到至少一個網站適合您的主題，試著審查包含於這個網站的內容。如果作者專精於自己的作品，他們將引導您到其他有趣的網站。如果您發現如此，先建立這些網站的書籤，以備將來參考。繼續地檢閱引用，直到您認為找到的網站不再適用於您的主題。如果您沒有找到其他有用的網站（遲早會出現這種情況）進入選項＃ 3 。
選項＃ 3 -結構化地研究
*為了webquest而認真地尋找網站，源自於有結構地搜索。這是使用搜索引擎來尋找和建立書籤可用於webquest的過程 。網絡搜索有時是門藝術，如果沒有正確地行動，它也可能讓你不斷地失望。這裡有一些提示，可以使您的搜索富有成效。
搜索引擎
      有許多方法可用來搜索網絡。對教師而言，最重要的考慮因素是網站的可靠性和可讀性。當然，節省寶貴時間是很重要的。TeachersFirst建議使用Google有兩個原因。首先，谷歌排名的結果與該站的知名度和聲譽相結合。以您的結果網站列表為例，如果其他有信譽的網站也提及了，Google會將它“提升”排序。其次，Google是最廣泛的搜索引擎提供，因此您將能夠找到幾乎任何一個K12教師想要的資訊。
搜索字詞
      你真的需要盡可能使用最好的搜索字詞！如果您沒有在前兩頁找到您所需要的結果，請嘗試更改您的搜索字詞。如果您的搜索字詞過於模糊，您將獲得30萬個可能名單;如果太特殊，你會什麼都得不到。
      常識是最好的指南。如果你想要的資料是在南北戰爭中婦女的角色，只需輸入內戰婦女。
請記住，引號是告訴Google您想要的確切自詞與次序，集結在一起，例如這樣的標題： “森林中的光”，或是這詞：“發育遲緩 ”如果順序的條件並不重要，請不要使用引號。
      有時，增加了一個特殊名詞可以幫助縮小你想要的結果類型。這是一些對教師有用的想法：
增加某個地方的“虛擬之旅”（引號中獲得兩個詞術語）那是您要學生拜訪的地點，如在“白宮”的“虛擬之旅” 。（請參考Google進階搜尋link）
增加『孩子』或『事實』以得到含有基本知識的主題網站，如適合孩子與小學生的岩石網站。
添加『互動』，如果只想找高度互動的網頁，而不只是一頁頁的文字。
      一旦你找到了一些清單，就可以開始審查他們。
審查搜索結果
      一旦你有了一些有趣的搜索結果列表，在開始到個別網站之前，你可以做一些初步審查工作。
•    檢查網址～一個網站的網址可以告訴你很多關於可能包含內容的品質。學院和大學網站通常以.edu結尾而也能提供好的訊息。對K - 12教師而言，其他學校的網頁往往是一個有用的資源，這些網站通常以k12.us結尾。（國內的中小學網址多為～縣市.edu.tw為結尾）
•    網址，其中包波形符號“ 〜 ”時，通常是個人網站。在學院或大學的網站，他們可能由學生或教師建立，要明確地知道您正在看一個學者的作品，或只是個大一新鮮人的專題。甚至有些個人的網頁是公佈在像Geocities這樣的大型互聯網服務供應商裡面。或許這些可能包含高度可靠的信息，但許多仍是不可靠的。審查時要多加小心。
•    檢查會員網站和有疑問的來源。某些URL表明，他們所建立的“成員”或“用戶” ，如網址，其中包括美國在線，Twipods， Comcast公司和其他免費網頁服務。經常檢查“關於本站”，看看是誰創建的，並確認它不是由一個8年級學生。同樣地，維基百科可以由任何人書寫。雖然其內容往往是非常準確的，你也只能當成一個提供“可靠”消息來源的網站。About.com是由自我提名的“專家”所收集的網站 。這些專家從來沒有提供權威證明（通常包括煩人的彈出式視窗和廣告） 。
•    網站的意圖是什麼？～網站的最初創建者是誰？一個用於軍事歷史學家關於內戰的網站，也許能讓四年級學生們感到有意思，但其重點很可能不符合你所需要。確保這些來源符合您的主題，適合您自己（和學生們的任務）的需要。
•    檢查閱讀水平～許多網站為了一般觀眾撰寫，可能不適合年輕的讀者。利用這一個web-based tool 來檢查網站的可讀性。網站
      打開兩個瀏覽器視窗：一個是你要看的網站和這個工具，準備就緒。只需複製和粘貼您要讓學生使用的URL （網址）。粘貼到空間關於這個站點，並單擊“計算可讀性。 ”Juicy Studio會為您提供的網頁，給你一個Gunning Fog Index評分和Flesch-Kincaid Grade 等級。請務必閱讀解釋這些分數意味著什麼！注：此工具不檢查整個網站，只是針對您複製的URL 的網頁。要確認你的學生可以閱讀整個網站，選擇一個文字密集的網頁來進行評測。就像在閱讀本書的任何內容，插圖，標題，和其他的圖形將幫助你的學生“改為”任何網頁，但有時他們只需要能讀的字！（哇，這個站的服務很酷耶！）
•    如何看待其他學生的作品？～這是個分享學生的成就很棒的方式。只是要記住：張貼在網絡上的東西並不能保證其準確性。如果你認為可以提供學生們參考觀摩，就可以將它列入你的webquest。
•    處理干擾～根據您的學生不同的年齡，在您選擇的資源或網站包括有些特定偏見的觀點，可以事先過濾這些偏見。如果你要介紹不同的意見，試圖找到一種方法，平衡所討論問題的優點和缺點。
組織您的網站
      一旦你選定滿足您需要的一組網站，考慮將他們組合起來。
*是否有共同的主題，或是在你Webquest中可以納入的對比？
*網站是否提供各種不同的意見，做法，或主題上的觀點？
Webquest的力量是它能夠結合這些資源，使主題凸顯。
      清楚撰寫你的任務說明，讓學生能合乎邏輯地從一個網站到另一個。理想的情況是，你有一個單一的，從一個站點到下一個的明顯路徑。事實上，您必須向學生提出建議，他們應如何查看網站，根據其進展情況來進行探索。請記住，你的學生將依賴於你所組合在一起的連結。有句格言： “告訴他們將看什麼;告訴們怎麼看;告訴他們所看到的東西”，也適用於Webquest 。
你無疑會找到一些網站提供了很多的資源，但他們不見得適合您的Webquest專題。無論如何先保存起來，因為您可能以後會用上。最簡單的方法，就是在瀏覽器上建立書籤。
包裝你的探究
      最後，您可以讓您的Webquest上線，可以在學校和家裡使用。可以利用相關的工具網站:

Filamentality
Teacherwebquest
Webquest Simple Tool

Blogs2Teach tool

（當然啦，我推薦用Moodle和Google玩都很方便！）

測試成品(反倒最後這段的狀況提醒給我更多啟發呢！哈～)
      當您第一次在班上使用Webquest時，不要期望的結果是完美的。如同任何課程，一個Webquest可能需要一些調整，才能進行得更順暢。
•    如果他們想要更多～就給他們更多！尋找更多網站，提供更深的內容，作為獨立研究之用，看看是否有“請教專家”的網站，可以解決您的主題挑戰。您也可以收集閱讀清單或設計一些離線活動（例如利用圖書館、與週邊人士進行訪談、問卷等），提供給想要了解更多訊息的學生。
•    如果他們沒有得到它～嘗試重新審視你的任務。這是一次全新資訊的探究，還是依循你已教過的內容？有時需要一個更好的導言。
•    如果他們感到厭倦～你可能要添加更多更高層的內容或網站，提供更多的視覺材料。
•    如果他們不能按照指示～將說明修改成更加明確、較小的步驟，或是放慢速度。
•    一旦關機後，如果他們不記得任何事情～嘗試在教學中建立連結的說明。
•    如果電腦不能正常運作～（遲早會出現這種情況）要有一個備份的活動，或是設定您的探究，可以輕鬆地與另一單元交換。
•    如果網站不通～規劃是一個重要因素。在幾個小時前先檢查您的網站，以確保一切工作。如果一個主要組成部分無法完成，您可能得延後探究。
展示您的學生的結果
      學生們以不同的方式進行學習，webquests是一種不錯的選擇，讓學生在一個指定的主題中，能按自己的興趣或發揮其優勢。小組專題學生合作部分工作，展現他們的“多元智能”。個人的專題讓老師可以更容易確定每個人實際工作，然而，最有效的Webquest有一個“真實世界”的任務，學生嘗試完成：介紹給董事會的藝術博物館，設計一個戰爭紀念館等等，這些任務需要學生們採取所學的新知識並組織完成某種形式的“產品”。具體產品將取決於您的時間，您要教的技能，和學生的年齡層次。
      盡量為他們提供機會，讓學生展示自己的長處，在各自不同的專案中，選擇不同的角色：
•    寫作專題，如報告，小冊子，腳本，信件，社論
•    多媒體演示
•    視覺/藝術展覽或海報（如果需要的話可作口頭報告）
•    表演或角色扮演
•    數學試算表或圖表
      如果您為不同的選擇提供了明確期望的評量指標（Rubrics），你的學生可以使用他們的想像力和方式，來滿足這些期望。

後記：您，有多想玩WebQuest?

這是邊看聽奧開幕邊感動，邊決心譯好寫成格的！

蘋果每日一句也貼心：熊彼得說『創新並不是智慧的結晶，而是意志的結晶』

      看到今天報導『白宮千金初體驗 暑假忙翻了 』，提及歐巴馬夫婦最重視的是『組織和紀律』～讓孩子在「歐巴馬夏令營」（Camp Obama）中，既擴展視野，也保有家庭的互動時光。前兩天才看到的『暑假去哪？　網咖成另類安親班 』，讓我們也瞭解上班家長的掛心，而孩子們可能也樂於參加『網咖夏令營』。

      看到教育部即將推廣的『理財教育』，我總覺得更該趁暑假讓孩子們學會『時間管理』～理時、理心。孩子們可能沒有很多錢，但就是有著足夠的暑假期間，可以好好地規劃活動。看到『就飛吧！單車少年 12天環台1千公里 』，讓自己感動許久呢！也許大人們擔心而不敢放手，但總可以從社區、文教機構的活動開始，讓孩子們自主規劃而行吧！

      而我的暑假作業呢？其實也堅持著『組織和紀律』，趁著八月每天早上到k書中心報到，想好好整理與發展合宜的『網路合作學習活動』。藉著七月的研習分享，自己更加理出頭緒：參考探究式學習（Inquiry cycle 和WebQuest都是）的模式，以核心問題開始→孩子的任務目標來描述，加以善用ICT工具、合作學習機會來玩！目前正在努力想：如何藉著模板、SOP方式，讓大家可以輕鬆設計網路合作活動而也讓孩子們投入學習中。

      漸漸地，整理到課程綱要，就可以契合於領域教學與課堂之中，開學後用xmoodle就可以把課程計畫整合為EPSS系統了！此外，我先鎖定了大主題『博物館』，好讓自己不會太過分心於其他（呵呵，這個博物館專案就已經很龐大了....） 當然，還有聽奧喔！（聽奧校園宣傳網 有很多教學資源喔！）加油加油!剛剛跑去看白銀帝國，與演唱會、聽奧代言人的郭富城相比，角色變化極大呢！也讓讓我看到另一人、另一種層次的組織和紀律。

        好多人就期待今天的到來吧！雖然不能到高雄玩，我會更認真介紹今天的世運、高雄可以設計怎樣的Webquest （因為研習啦！），哈～而且絕不錯過晚上的開幕盛會 ，我也要再來玩一趟plurk感動全紀錄！

        月初就先到高雄拍拍走一趟了，八百張耶！整理起來很辛苦，但卻是張張再給自己一番回憶....從台東→高雄、台北→高雄。我也感覺影像的故事張力很強，適合做探索式學習設計之用喔！

        我用幾張相片，介紹高雄史博館的用心規劃～『世運城市～傳承高雄特展 』，也為今晚的世運開幕添一筆自己先預約好的感動。（科工館也有『海洋高雄特展 』，這幾天開始展出）

＊運動場的對比相片，讓您有不同的時空映襯，也感受到所有投入本次活動者和全民的期待吧！   中央社新聞專區

＊高雄有河、海的港口交替，走著遊艇與貨船，展場設計的動線，加上燈光與空間的運用，讓人感覺搭船遊玩呢！

＊就是這張！讓我當下駐足與感動許久、讓我想到本篇的標題～ 今天，高雄世運讓全世界看見台灣！數十年來的高雄港，可是吞吐著往返地球上各國→高雄的貨輪喔！加上拆船、造船產業，早期海運界認識的『高雄』，幾乎就等於『台灣』呢！今晚，有全球電視轉播、網路通訊技術，彈指之間，又讓世人認識一次台灣，也看見高雄的改變！

      晚上邊看開幕，整理補上參賽各國的簡稱與中文名稱（可以參考這個聯合國國家代碼資料介紹 ）：

荷屬安地列斯(AHO)
安哥拉(ANG)
阿根廷(ARG)
亞美尼亞(ARM)
澳大利亞(AUS)
奧地利(AUT)
亞塞拜然(AZE)
巴哈馬(BAH)
比利時(BEL)
貝南共和國(BEN)
波士尼亞與赫塞哥維納(BIH)
白俄羅斯(BLR)
玻利維亞(BOL)
巴西(BRA)
保加利亞(BUL)
加拿大(CAN)
智利(CHI)
中國(CHN)
哥倫比亞(COL)
哥斯大黎加(CRC)
克羅埃西亞(CRO)
古巴(CUB)
賽普勒斯(CYP)
捷克(CZE)
丹麥(DEN)
多明尼加(DOM)
厄瓜多(ECU)
埃及(EGY)
薩爾瓦多(ESA)
西班牙(ESP)
愛沙尼亞(EST)
斐濟(FIJ)
芬蘭(FIN)
法國(FRA)
英國(GBR)
喬治亞(GEO)
德國(GER)
希臘(GRE)
瓜地馬拉(GUA)
中國香港(HKG)
匈牙利(HUN)
印度尼西亞(INA)
印度(IND)
伊朗(IRI)
愛爾蘭(IRL)
伊拉克(IRQ)
冰島(ISL)
以色列(ISR)
美屬維京群島(ISV)
義大利(ITA)
英屬維京群島(IVB)
日本(JPN)
哈薩克(KAZ)
肯亞(KEN)
吉爾吉斯共和國(KGZ)
大韓民國(南韓)(KOR)
科威特(KUW)
拉脫維亞(LAT)
立陶宛(LTU)
盧森堡(LUX)
中國澳門(MAC)
馬達加斯加(MAD)
摩洛哥(MAR)
馬來西亞(MAS)
摩爾多瓦(MDA)
墨西哥(MEX)
蒙古(MGL)
馬其頓(MKD)
蒙特內哥羅共和國(MNE)
緬甸(MYA)
荷蘭(NED)
尼泊爾(NEP)
挪威(NOR)
紐西蘭(NZL)
阿曼(OMA)
巴基斯坦(PAK)
秘魯(PER)
菲律賓(PHI)
波蘭(POL)
葡萄牙(POR)
波多黎哥(PUR)
卡達(QAT)
羅馬尼亞(ROU)
南非(RSA)
俄羅斯(RUS)
塞內加爾(SEN)
新加坡(SIN)
斯洛維尼亞(SLO)
塞爾維亞共和國(SRB)
斯里蘭卡(SRI)
瑞士(SUI)
斯洛伐克(SVK)
瑞典(SWE)
坦尚尼亞(TAN)
泰國(THA)
中華台北(TPE)
突尼西亞(TUN)
土耳其(TUR)
阿拉伯聯合大公國(UAE)
烏克蘭(UKR)
烏拉圭(URU)
美國(USA)
烏茲別克(UZB)
委內瑞拉(VEN)
越南(VIE)

      若說資訊融入教學是『創造教學多樣性』，那麼，WebQuest就是『添加網路教育味』了！您會讓學生上網搜尋，要他們整理以繳交作業嗎？一定要試試WebQuest！

      「複製、貼上」在電腦使用時是如此輕而易舉，那麼要求學生上網蒐集資料、要求他們填寫學習單裡的問題，就更應該引導他們針對資料提出自己的整理分析或批判看法，以及問答的形式與內涵，不再只是那麼輕易地就能「複製、貼上」，交差了事。

      身為教師的您，可否深諳這種「學生Busy，老師Easy」之道？學生到處複製貼來的網路文字(Easy)，您也得逐一閱讀批改(Busy)；現在，他們則必須給您認真思索後的文字(不僅Busy，更提供學習深化的機會)，我們當然仍要逐一閱讀批改，卻可以不時感動於學生的認真與創意。

      什麼是WebQuest？我們就以Google來找找....，原來我們會要求：請寫出十個介紹WebQuest的網站連結。現在試著改問：請寫出十個自己可以利用WebQuest進行資訊融入教學模式的機會與例子。

　　可以體會其間的差別嗎？存於網路上的資源一點都沒變(當然許多根本不是為了您的教學需要而專案開發的)，只是因為您的設計巧思，網路資源都變成提供學生有目的地進行主題探索活動時，豐富無窮的智慧寶庫。您當然可以「因為Smart，所以Happy！」

◎WebQuest的起源、意義與組成

  　　1995年，聖地牙哥州立大學的Bernie Dodge與Tom March教授首先提出WebQuest的概念，整合學習策略與應用網路資源，規劃探究導向的教學活動(inquiry-oriented activity)。由教學目標出發，老師必須先整理好相關資源網站，引導學生針對此主題進行探索了解。同時，在您有目的地問題安排與任務規劃下，幫助學生針對手邊資訊進行分析、整合、評鑑的高階思考。

　   　如上所述，WebQuest教學模式，正是一種「善用網路資源、添加網路教育味 」的理想運用。實施設計與流程包含六個主要構成要素：

Introduction：引發學習動機與情境引導的介紹。

Task：學習(個人活分組的工作目標)任務的描述。

Process：探索過程的安排與指引。

Resources：網站連結或其他資源列表。

Evaluation：描述達成任務的要求與評分方式。

Conclusion：說明完成本次學習的意義，並可以提出新問題或補充連結，提供延伸加廣學習的機會。

　　筆者從1998年接觸這個網站後，也看見她多年來的演進與創意新添。原本想在這裡多加整理原文網路資料的(尤其有許多關於引導老師設計與活用WebQuest的訓練教材)，但礙於時間有限與擔心意譯的偏差，在此將以網站連結與重點註解的方式，邀請您一起激盪創意，而不必拘泥形式和規格。

◎先看範例，別急著設計

　　有許多適合不同學齡與學科主題的WebQuest成果，可以提供老師自行轉換與運用。再開始想想，自己打算設計什麼WebQuest？ 在訓練教材有個關於WebQuest的WebQuest(A WebQuest about WebQuests)堪稱一絕，您一定要來會心一笑一番。

◎設計WebQuest的「焦點」

　　Bernie Dodge發表於2001年的這篇「FOCUS：Five Rules for Writing a Great WebQuest」，提醒我們關切發展設計WebQuest的「焦點」。雖然實施WebQuest是依照上述的六個步驟，但設計時，可能是先從「找到網路資源與教學目標吻合 」開始，才進一步規劃出完整的WebQuest。焦點的五個步驟，更吻合大家實際設計WebQuest的後設思維：

Find great sites：發現很棒的網站，甚至您只用其中一頁。

Orchestrate your learners and resources：將學生與學習資源建立良好連結，就好像一場交響樂團合奏的完美演出這裡也介紹不同電腦設備的教學方式。

Challenge your learners to think：提供合適的挑戰，刺激(鼓勵)學生進行思考，有十二種角色任務可以運用。

Use the medium：應用媒體，也可以善用圖書與社區資源。

Scaffold high expectations：提供鷹架讓學生感知新事物、建立學習遷移並產出創新作品。

◎設計WebQuest的模板、流程、模組化概念與指引

　　正如上述實施與設計過程中的不同元件與順序，可以參考設計的流程圖，也可以利用積木般組裝設計適合自己使用的WebQuest。更希望可以看到老師們協同的創意合作，針對同一個網站或教學主題， 設計自己認為可以應用於WebQuest各階段的想法與描述，等需要使用時，再從中組裝或參考、創新。

◎ WebQuest的26種活動型態

      您可以帶領學生「規劃一趟旅行」、「設計一項展覽」、「如果歷史這樣發展…」、「發現時間膠囊…」、「舉辦公廳、政策辯論會」…..，有沒有令您心動地想一窺究竟呢？這裡歸納 已發展出來的WebQuest案例，整理出26種型態，都提供有型態描述與教師/學生模板、教學目的與實例，再再證明老師創意的發揮，絕對是讓人驚艷與期待的。

◎WebQuest學生任務的12種分類

      型態是完整的主題腳本安排，老師考量的面向必須涵蓋完整。這裡的學生任務比較單純，無論安排個人或小組任務，都可以讓學生們玩得不亦樂乎。既然期待老師的創意，當然不能錯過隨之而來學生們的賣力演出！

任務分類以角色扮演的方式，賦予學生特定的工作項目與模式，當然，這些規劃仍有待老師的費心思量喔！

這裡一定要與大家分享！當2000年筆者在高雄網咖發現地球上存在有Inspiration時，就是先被這個角色任務概念圖所吸引來的喔。您看吧：到處都可以圓援源緣！

      A WebQuest about WebQuests 既然堪稱一絕，那麼「When Students Create Their Own WebQuests」更是妙招連連！(想想這位作者老師實在Smart、Easy到不行，讓學生忙到翻…)學生在這裡的任務，就是被賦予設計製作一個WebQuest！想想很棒吧：高年級可以設計給低年級的使用，更能以他們慣用的描述語與思考邏輯呈現呢！

「網路無國界，語言為屏障」，深深的感觸是：這麼多創意十足、現成可用的WebQuest作品無法立即為國內師生使用，而華語網站(簡體網頁已有一些)的WebQuest作品更亟待開發！ 本文提供許多關於WebQuest的文章連結(藍字顯示即為連結)，許多概念與創意誠可供大家參考，我們是否也應發展 出適合國內教學場域的WebQuest應用思維？

      這是把之前的大運動場WebQuest 改製到Google的協作平台 上，效率很高喔，我也順便用wink錄製了畫面，不過對於協作平台裡各種頁面的邏輯還沒弄清楚，等想好、錄好音之後再與大家分享。

    正巧我以2009年三大運動會為主題，發現這個倒數日的工具很方便喔！兩種呈現方式，再加上若製作於Moodle中，也給自己許多比較的激盪機會呢！

      《2009華人網絡探究大賽》得獎名單出爐了！請看『跨區決賽得獎名單 』，另外還有各區（ 臺灣區 香港區 廣州區 ）的優良作品。

      活動將於五月27日下午辦理頒獎典禮，除了得獎作品的分享發表之外，掀起最高潮的將是WebQuest 的創始人～Professor Bernard J. Dodge會來台灣擔任頒獎人喔！他也有一場專題演講～WebQuest 2.0: Merging the Best of the Old and the New。真讓人期待呢！

      藉這次參賽設計了『大運動場』，設計任務（Task）的實戰力有提昇喔，您也可以參考這個GRASPS原則（引自重理解的課程設計，也可以參考這裡 ），配合主題脈絡的角色、行動、行為，展現與成果樣貌：
G目標:
1.你的任務是…
2.你的目標是…
3.所面對的問題或挑戰是…
4.要克服的障礙是…

R角色:
1．你是…
2你被要求…
3.你的責任是…

A對象:
1.你的客戶是…
2.目標對象是…
3.你必須說明

S情境:
1.你發現自己所在的情境是…
2.其挑戰包括…

P成品的效用和目的
1.你要提出...，以利…
2.你必須設計....，以利…

S通過的標準和效標:
1.你的實作表現必須…
2.你的學習會透過…來評價
3.你的成品必須符合下列標準：…
4.成功的結果是...

以下是PBL設計相關書籍：

專案式學習手冊

問題解決的教與學

重理解的課程設計

重理解的課程設計～專業發展實用手冊

問題引導學習PBL

      在我心裡，一直認為目前有三大『世界運動會』：全球金融海嘯，來得快又急，各國都在努力找尋出路與解決之道。七月在高雄舉辦的世界運動會，希望大家來台灣『世來運轉』！第三個世界級的長程運動會，也正是今年『世界地球日』的主題：The Green Generation。

      原想找些Earth Day WebQuest，又逛到許多國內外相關組織與活動，有篇網誌以『Happy Earth Day 』這樣的標題，與『生日快樂』有相似之妙呢！是啊，地球，不正是所有生命的泉源與支持之本嗎？0423加一筆，Googleu也有一篇『Happy Earth Day, Earthlings 』，哇哈哈～以下整理相關連結。

＊行政院環保署的『節能減碳全民行動網 』、『兒童版 』

＊『台灣地球日 』，提供許多資訊與地球日活動籌辦指引，也有地球日教案

＊『國家地理頻道 』，規劃有世界地球日特輯，也有『2009世界地球日教師資料下載專區』喔！一個zip檔內含許多資源，請看下圖：

      也逛逛Google新聞 吧！利用『翻譯後的搜尋結果 』，想看世界各地的地球日資訊，換個語言指點一下就有喔！重灌狂人這篇『Earth Day 世界地球日，Google、YouTube都變樣了！ 』，讓我們一覽各大入口網站與媒體的百變造型，善盡提醒大家愛護地球的一份心力。再來介紹一些國外網站：

Earth Day - US Government Portal ，政府的地球日入口耶！師生活動與遊戲，這是一定要的啦！

世界地球日遊戲、專題與課程 ，這篇『Ten Ways to Teach Kids about Earth Day （教孩子有關地球日的十種方式）』不錯。

Earth Day Network ，也提供綠色學校、環境教育資訊

這個『Earth Day 』網頁，有關地球日的教學資源整理很詳盡：

      最後介紹Education World ，除了地球日課程與教學創意集結 之外，還有這個WebQuest『What Is the Most Serious Problem Facing Earth? 」：

介紹

      目前地球面臨的問題可能有物種消失、雨林遭受破壞、能源消耗、水源污染...等問題，有個HOW基金會（Help Our World (HOW) Foundation）提供100萬美元捐款，希望能幫助解決地球所面臨最嚴重的環境問題。你的任務是利用網路與圖書館資源，探索並決定何者是最嚴重威脅到地球的問題，寫出企劃方案後，要發表2～3分鐘簡報，讓基金會委員來決定，誰提出的方案最值得提供經費來付諸實現。

有關任務與過程、工作表單，請參考PDF檔。

      這個『HOW組織』設計得妙啊，如果大家都能Know How，地球一定更美好！不過這個組織是沒有啦（至少Google不到...），英國倒有一個Our World Foundation ，正為減緩全球暖化盡一份心力呢！

      人類的生活愈加多元，以致地球的生態問題愈加複雜，當我們自身警覺到危機時，更應善盡職責來為地球的所有生命盡一份心力～九把刀 先生這本書名說得最適切～不是盡力，是一定要做到！～這樣大家才能繼續生活在地球，才能真的天天快樂喔！