讓好的想法一瞬即逝，需要花很多時間來懊悔。     

      好一陣子已習慣用語音輸入方式，把自己的想法和寫作的主題，利用語音輸入方式變成文字，把想法留在Facebook、Google文件最多。然而，在講了很多，而且沒有標點符號(Android為主)的情況下，有時會忘了當時的真正想法或精確字句。

      因此，能同時錄音保存且辨識成文字的Google Keep (需登入Google帳號)，就成為了近日首選：一段段認真地說錄，也看著文字變出來，經過實作一段體驗後，發現現在keep錄音加上辨識為文字時，不像以前敏感地就自動停止，當然，建議還是不要說太長，以免後續處理失敗，反正一段段說錄再接續起來，也多了整理時更流暢處理的機會。可參考前文Keep 心的留聲機。此外，可以全文檢索、標籤分類、分享友人，或直接在Google文件中取用，更添加應用效益。

      下圖是近一週來的進展，有文字與MP3檔案，從網頁來看很壯觀，加上可以自由抓放排列，真的很方便。此外，整理時猛然發現：在不同時空裡說錄的成果，也可以進行新混搭與靈感觸發呢！呵呵，把文字馬賽克的過程中我還想到幾個點子，Keep起來！

      此外，錄音能夠保留當時的場域聲貌，也許是在特定的地點或者周遭的聲音，加上自己的語氣情緒、輕重緩急聲速，重聽時就多了聲臨當下的優勢。尤其我主要還是貼近麥克風或者拿著耳機麥克風講話，文字辨識還是精準的。當然，若有需要看圖說話，我就加上Android端的Com-Phone 、電腦端的Wink ，多個載具同時收音，就可以圖、文、影音解說一舉三得了，哈哈！尤其覺得說不滿意時，都可以重錄或者錄多種版本都很方便。

      不過，寫好這篇後還是提醒自己：寫作業卡實在啦！

      Google推出Tour Creator，顧名思義，就是讓你可以利用360相片建立一趟旅遊(Virtual Field Trip)，同時，其最大威力就是可選用Google街景來當自己的360環場場景。感謝電腦玩物站長「Google 虛擬實境版我的地圖！古蹟景點 VR 導覽從此輕鬆製作 」有詳細介紹。

      以下我利用位於大觀國中的「中華科技藝術教育專區」加以呈現：作品聯結 。

      在Tour Create 首頁按下「GET STARTED」、登入Google帳號後，可以建立「New Tour」，另外有「Templates」，提供自然、醫學或風景等多種模板可選用。

New Tour首先建立標題，選用封面相片，另外視需要針對作品加以描述、選擇歸屬類別即可。

      進入編輯後，在左下方有「Add scene」按鈕，點選後，先以街景查詢新北市大觀國中，找到合適的街景後按下「Add scene」按鈕，即可作為旅遊的一個場景。針對此場景還可以加上標題；描述，加上背景或解說聲音，同時還能使用「Add point of interest」，像資訊視窗般增加細節的相片與文字補充。這裡也提供標題、描述，以及背景或解說聲音的補充。若在一個場景理有許多資訊點，還可以排序提供好的整理順序(不過在全景圖裡攤開展現，應該還是直覺地即點即編吧，哈哈！)。

      若在「Add scene」時點選「Upload」，就可以上傳一張自己的360相片，後續操作就都和上面一樣。唯獨可惜的是：只能一張張上傳建立(可能考慮比較多細部編輯時間)，無法像720Yun、Roundme那樣批次上傳多張360戲片後，再各自編輯處理。

      這樣逐步建立場景後，可按下Publish發佈，選擇是否公開，取得連結就可以適當分享(也提供嵌入服務)，若有需要還可以持續編輯喔！在電腦或手機、平板使用瀏覽器即可，也能利用Cardboard檢視VR模式。

      最後，我也以720Yun、Roundme同樣展現「中華科技藝術教育專區」各教室的豐美樣貌，同時可借以比較瀏覽感覺與網路效能。

Tour Creator

720Yun(好一陣子沒來使用，現在還需要手機認證)

Roundme

       相信，Tour Creator的功能與應用仍能持續進化，除了是免費應用、街景選用的Google強項，尤其我在5、6月前後玩時，背景與解說的聲音功能就是新增的，相較於其他工具平台，還希望未來的Tour Creator可以：
1.批次上傳360相片。
2.利用表單輸入方式，製作資訊視窗資料後再逐個場細部編輯。
3.設定多人合作編輯。
4.在場景之間進行任意門串接。

      原本滿是期待上週五能與台港新馬各地GEG夥伴相會，但我太豬頭了！寄出簡報後才發現：當天我要帶孩子們參加新北科展複賽.......(因為報名GEG時尚未科展複審公布....)。忘了這事實在不應該，只好認真錄影，將百多頁「ISTE Standards for Students 2016」七個角色玩Google 」於七分鐘內一氣呵成講完。

      影片網址：https://youtu.be/V_QXI8QaXMI

      當然，這要大力感謝「興隆影音」周經理與張小姐、工程師，受我請託與打擾才得以完成，雖說距上次「虛擬攝影棚應用初探」已是兩年多的事，現在玩起is240自導播系統還是立即上手呢！開心～

      早起看到「Make simple drawings in AR with Just a Line」，本來以為是Google與Line的合作計畫....，後來細看才知道是Google的實驗計畫：以行動載具當畫布，自由畫線後的圖案成為AR展現。

先看看影片展示 ，還有藝術家Shantell Martin 的分享，彷如VIVE裡那個畫布呢！

啊哈！就是這麼直覺操作，也很順理成章地成為AR展現，好玩！

啊嗚！找到Google Play想安裝App， 原來我目前的手機都還不能玩這種ARCore應用....，呵呵，過乾癮也很期待！

      在資訊月時買2千多元的[IU]，[ili]則是同事林老師借我的(好像6千多)。針對ili與IU兩台口譯機同時操作測試比較，影片裡也談一些使用心得。考量是否需要網路連線、是否可以雙向直譯，基本上就是雙機的最大區隔了。

      各自優勢，ili不用連網路可以直接翻譯，輕便帶在身上使用。目前有中英、中日翻譯功能：你說中文之後，翻譯成英文或者是日文。
      IU的話，本身也是藍牙喇叭，藉由藍芽連接手機APP(尚需綁定硬體序號與網站帳密)跟網路，然後藉著Google翻譯引擎，可以選定多國語言。從app可以看到口語轉譯成文字，能進一步編輯，也可以重複播放聲音。最重要的應該是在於它可以做雙向對話。測試影片：

1、[ili] 實測影片 

2、[IU] 實測影片

3、雙機測試，這也是一定要玩的啊！

      接著寒假，還有機會現場進一步實測。我覺得，若有機會教外國人學中文，IU也一定是交友好物！

      昨日在高雄玩，看到葉士昇老師網上分享Chrome擴充功能「Print Friendly & PDF」，由於手邊沒帶電腦，因此一回到台北就迫不急待嘗試，再錦上添花分享實作。

      影片實作：利用「Print Friendly & PDF」儲存大學塾文章。

      原本受限於頁框的版面變得簡單清爽，文字可以複製、檢索，超連結也可以喔！

      呵呵，找時間把大學塾一篇篇存回來再分類集結，離線閱覽或出版都有開始作夢的可能呢！

      印象中看過Google 雲端硬碟說明「將 PDF 和相片檔案轉換為文字」，今天來實際試試。

      首先利用「ipevo ziggi-hd plus usb 實物攝影機」拍攝書本的相片，上傳到Googl硬碟雲端，選檔案按滑鼠右鍵「選擇開啟工具→Google文件」。會建立一個與相片檔案同檔名、同位置的文件，先將圖片插入其中，接著就是文字辨識的結果。

      相信拍攝品質與角度，會有更好的辨識情況，我習慣先複製到記事本繼續處理。那麼.....呵呵，您一定也想：可否手寫稿也可以辨識呢？這次的沒成功，但基於若筆跡更工整、技術愈進步的期待，未來一定會更好！

      當然，原本翻譯與語音輸入就都很方便了！

◎拿Google翻譯 App當OCR（光學字元辨識）工具！

◎利用Com-Phone、Google文件語音辨識，說錄「萬金石馬拉松特展之AR、VR應用」

      最近看兩本書「Deep Work深度工作力：淺薄時代，個人成功的關鍵能力」、「創新拼圖下一步：把創意變現的成功心法」，第一本提到，有位作者特地買了美國與東京來回商務機票，利用搭飛機的時候，深入思考，搞定一本合約書～一路寫來回短短30個小時，可是就完成了草稿，4000美元的機票其實是值回票價的。第二本讓我學習繪製「價值藍圖」：以終為始，我預設目標有學生與教育局，不過最終都還是學生，所以規劃思考、教學與推廣都可以相通，此外，在我可以提供服務的範疇中，還要掌握需求者與我必須依賴的供應端。

      呵呵，這篇是彷著整理自己北高來回的高鐵部份筆記～新學年職務安排。在高鐵上，真的有一種「我可以深度想出新解答方案」的fu耶～隨著車體高速前進，帶給思路推進、脈絡鳥瞰感很強很足！

      如上所見，新學年起我以「每週二、五各減五節課」形式支援教育局兩天，表定「資訊科技創新應用（AV、VR專案）、資訊產學合作規劃、STEAM專案」等項目。從五、六月接洽至今，其實腦袋裡轉了很多層念頭演替，很多現實情境也變化快速，因此對於開學後的德音、局端兩邊往返，很是期待這樣的新挑戰。呵呵～雖然多年前也有過一段「裡外不是人」的慘痛經歷。

      如標題所言，雖沒有「為賦新詞強說愁」，但真要限縮自己容易想太多的籌劃心態～每週兩天，許多業務推進與聯繫勢必會有斷裂狀態，因此一定要與局端業務承辦人做好默契與充分溝通。同時，在學校裡課務是相對單純的，包括自然教學和科展，我可能容易「不小心」一直掛念業務的繁複與系統探究，必須強制貫徹「深度工作」的週捷輪與臨致靈，專注、單純，相信更有高效率與品質。

      I am Ready.所以有了這樣的支援形式：教師個人可為之AR、VR應用，這幾年來應該掌握的稍具全貌，然對於國家政策、產學專案，仍需再加把勁來統合，建立新北市的策略規劃。我以10月、12月、寒假、暑假，當成一年的檢核點，從AR、VR內容、作品、教學設備、推廣做個全貌監控，接著就看能影響多少人、花費多少時間、投入多少經費以及產生多少效應。
     再從科教→STEAM來看，雖不完全與資訊科技相關，但我就是喜歡「巧妙不分清楚」，尤其兩個月來「iSTEAM」探究，有機會參與「全國初任教師研習」、玩「科教館360、VR共備！」，還希望見學下週的「台中市輔導團高美溼地大探索」....，以前的「以Moodlesphere架構教師專業學習社群」理想，又開始在心裡擾動起來！

      剛剛提醒不能再「不小心」：我把自己放在一層一層裡面，看清我可以服務的對象，或者協助設計被服務的對象、該有哪些供應端與合作風險，趁現在先自己都看過一遍，想攬在一起合併、整合的機會是什麼？有哪些部是非你不可的，就要力求精確拿捏：出手提案，研究報告、親身實踐。同時，我也有著「雙邊兼顧」的理由，想推辭來自外部邀約（在特定時間演特定角色、深度工作）～一切皆以德音、局端的學生與師長為優先考量。

      明天起還有一週設計「106學年週捷輪與臨致靈」！呵呵，「本週不是 週捷輪，但玩得很臨致靈！」這篇讓我懷念起602孩子們～以終為始。