史上第一次北北基測與全國基測今天開始，祝一切順利喔！

      配合五下的『聲音與樂器』教學單元，把實驗室裡找得到的材料整理一番，讓孩子們小組進行聲音的實驗體驗活動。

      彈性短繩，每個孩子自己抓住兩端後撥彈看振動的情形，還可以改變鬆緊程度聽到聲音的改變。

      五隻試管有相同與不同的長短，利用木塊或湯匙敲看看，也利用滴管加水到試管中，看看聲音的改變。

      音叉與音叉鎚，可以先玩『聽聲辨位』遊戲，請大家閉眼後，在教室裡遊走敲響音叉，請大家指出聲源方向。偶爾讓學生手觸音叉體會一下『肉麻』的感覺。

      然後就各組玩音叉實驗：除了平常敲響、由空氣傳聲之外，也可以請大家耳貼桌面，再將響著的音叉與桌面接觸，會有高頻的碰撞聲，以及固體傳聲的不同效果。也可以利用湯匙與音叉接觸，會有不錯的撞擊跳動效果。

      最後，這個盆子也有用喔！裝水後，把音叉敲響，塞進水面～看震波激盪，還可能濺出細緻的水花呢！ 啦啦啦，這段影片無法獨立完成，趁下課商請『小三 』幫我合力演出，看他也玩得愉快呢！       再加碼一頁～『電腦音樂應用，只要play就不累！ 』，和學生們一起玩無敵鐵金剛（我小時候的卡通之一）的Midi變奏，很有意思呢！

      搭電梯到k書中心時，想到這樣寫一次也不錯～一個典型的週六清晨時光，我自己心裡、人間、時間與空間交織的混亂與豐盛。一方面修煉『週捷輪與臨致靈 』之道，二來準備在週日晚上，可以印證『早知道是這樣...』的未來完成式 脈絡（呵，我邊哼著『夢一場 』喔！）。我特別把時段、地點與媒體、IPO做一番檢視。

＊＊＊＊醒來到起床：5點36分，還沒戴眼鏡，順手抓起小黑錄了三段想法：

DR1：在起床前，讓腦中的畫面play，藉著近幾週來的經驗回顧，加上『藥命效應 』電影裡男主角第一次服藥時的畫面效果～好多個自己『合力』收拾家裏環境，我想到『命運規劃局 』電影裡的筆記本：今天的生命紀錄筆記本裡已畫著雛型草圖，等著自己實際前進而描繪定稿。

      同時，提醒自己接受許多不確定、不精準的混頓：因為『計畫時容易想太多也以為做得完』，而且在每個當下，又引發『旁支分心即時侵擾』。不過，再拿這這期商業週刊何飛鵬先生說的『先寫量、再求好』的記者經驗來提醒自己，總可以在計畫與執行兩者之間持續調校而更趨精確。

DR2：主要是教學與研究的探索：批判思考、論證模型與評估框架，與ASSURE教學設計、APA寫作框架怎麼再相通？另外，利用freemind的多次多向寫作整理，以及紙本攤平視野效果之間，怎麼更流暢運作？

DR3：說出來就想得清楚：思考的形式可以串接呢！先藉由what、why與how的順序，以where to提醒自己，可以如何調控所有的when、where與who、whom。

＊＊＊＊出門前，6點28分，先隨手翻看幾本書、寫了幾頁筆記、想好今日目標、帶哪些物品出門。

      承接剛剛的DR2，畫出草圖：在教師、學生與研究者的三角關係中，各自的ipo與時空關聯，並與客觀事物與主觀經驗的積累建構交織。怎樣認定該做的任務，思行策略、實況與結果的品質評估、後效省思與再出發之墊高？可以畫出個像『數位儀表版』那樣全局觀且多人可以共同規劃自己與彼此的後續發展嗎？

      今天目標很單純，即便看到花博卡也沒想帶出門，雖然好像只去了五次左右，不過，上千張相片也算收穫吧！

      今天要看電影與寫一小段文章。
＊想看電影：尋找背海的人 ，看看王文興先生的寫作心路之旅怎樣從電影裡被看見，再猜、看導演運鏡的手法，以及，我想從『一個字一個字』慢慢敲出來的畫面中，再學到一些新體驗。

＊寫作：一個『論證分析模型』，針對『誰為了什麼研究，設計了分析論證的模型，應用於什麼教學主題與對象，成效與檢討如何？』來自問自答。

＊＊＊＊交通中，在走到公車站、搭車到台北車站的路上，6點51分。
       主要看與想的是大腦ABC之全局 ，我先從u、v、k、d四個字母來玩。在普適U與多樣性V之間，難道真的很難達成理想之境K嗎？或者說，發展D的過程，本身就是目地？

＊＊＊＊早餐讀報，這是以前自己玩比較久的區塊，不過現在要稍微現縮一下。這裡只針對看到報紙首頁的一句名言，加上cyc自言自語：

聯合報：寧可做一個永遠不滿足的蘇格拉底，也不要做一隻處處滿意的豬。

cyc：可是我想當個處處滿意的蘇格拉底不行嗎？哈～

蘋果日報：快樂不是來自體驗，是來自記憶。
cyc：如果思緒夠快而統合，每次體驗應可以小卻幸到心流之境，這也是因為有夠豐富的記憶庫在撐持著吧！

       還有看到好多新聞，收集了幾張，我知道自己又有許多『讀報獨抱』的念頭，先暫時不想。

＊＊＊＊逛書店買書，誠品與墊腳石，都是早開的喔！7點27分。

      買了多本書，發現也有為上面的生活描繪做個補充說明呢！暫先列書名於下：

＊大腦、演化、人：是什麼關鍵，造就如此奇妙的人類？

＊顧客只有24小時：善用顧客的時間與注意力，才有競爭優勢

＊NLP速讀術

＊用Google 3分鐘寫出道地英文：寫出流暢英文速成法

＊Google化的危機

      平常週末上午 ，在八點k書中心開門前，我大概都是這樣過的，還未開機、上網。今早利用一小時寫出來，也試玩一些思行模式調整。

      真的好玩也玩真的，就是『逍遙遊 』喔！

      兒童節上午的書寫，送給自己，也想送給孩子們這句～看著自己說話。

      看自己一個月來利用小黑錄音機 ，已將檔名利用內容關鍵字詞處理過的說錄檔案，超過500個呢！加上隨時可以播來聽，一個月來的生活，都能立即回憶呢！以及到上週為止完成的三十多本筆記本 ，發現自己積累了想著、看著時所留下的文字、語音紀錄。很強烈的念頭～與其如此持續紀錄下去，倒不如好好檢視一次，看看自己到底在想些什麼？！就有了這篇『看著自己說話』。

      上圖最大的效益，看著自己說過的話，即點即播，就想到日後對著paper寫作草稿很好用！

      看著！自己，說話～是最直接的輸入、處理與輸出，表達自己對眼前事物的想法。看著，可以是照護、觀察中，因為投入，所以會有自己的看法、想法與說法。

      看著自己，說話～當有了想表達的念頭時，可以向對著鏡子裡的自己、看著眼睛說一次～這是你真忱的、說服得了自己的嗎？這也像是摸著良心般後設、省思的內在自言自語。

      看著『自己說話』～希望可以超脫出來看著說話當下的自己：在對某人表達時，是否達成有效且有意義的溝通？或者只是你單向地自陳暢快，卻無法打動人心或促與對方的理解、互動。

     看著自己說話，用來提醒自己：你所在意的，絕不能只有自己，當然，也不可能完全沒有自己喔！

      呵呵，果然是很宅式的自圓其說吧！

      今天k書一天，中午休息時，決定從台北車站散步到光華商場。邊走也邊拍照～

      就像三年前寒假買的『All in one之小物之美：數位錄音機 』，我利用隨身錄音方式紀錄自己的思考、見聞，今年寒假自放假起至今開學三週，也幾乎天天『有感而發』地說錄許多，再利用freemind匯入檔案結構建立連結，可以開聲音檔來聽打整理，幾週下來，收穫頗豐呢！     

      想起去年春天準備博班考試時，也是常在假日k書時這樣散步，手握錄音機，邊走邊想、一段段錄音、再聽、再論證地寫研究計劃 呢！這裡有一段聲音檔 請參考。

      看到iPad 2和iPhone 4都有黑、白雙色，我也再買一台『黑色機』耍寶一番～要不是顏色之別，我只想買容量變成4G而外型不變的『黑鈦郎』，雖然多了100元（還是1000元有找喔！），倒是多了『可插mini SD卡』、『多了錄音、選單兩個按鈕」以及『內建喇叭」等功能。但兩機比較起來，我還是喜歡舊機的質感。

      其實，有小白已夠用了，經過三年，同樣價錢，容量由1G升級到4G，也綽綽有餘了，善加利用才能創造效益喔！多一台，是想到可以擺在床頭，把睡前、醒後的想法再捕捉起來，或者，與他人共同討論事情時（像科展、研究討論、會議等），可以交付一機給對方參考之用。

      再提醒自己好好『善用聲音的io 』，不僅當下的一次說錄，就可以讓自己眼見、口說再耳聽的多次記憶；而在重聽時（可即時、多次），又能把當時述說的事物或想法再現，加上聲音的『感情』（即便當時的背景噪音也不錯），又有加深記憶之效呢！

      我試著從電腦開機、上網後最常用的工具軟體或網站做個整理，先鎖定以語文教學中，個人認為可能發揮助益的方式來探討：

＊常用國字標準字體筆順學習網 ，可以用各種查詢方式找到一個字的筆順動畫，也可以自己描字練習喔！

＊Google的整合應用 ，語文部份我首推『新聞、翻譯、快訊與閱讀器』幾項。

＊瀏覽器（Firefox 加Scrapbook ）：

      只要是網頁式文章，都可以利用Scrapbook來建立可分享、可編排目錄的離線瀏覽電子書。我特別再提一些細部操作：

1.與許多軟體一樣，利用Ctrl+滑鼠滾輪，可以把檢視比例放大縮小，教學時當然以較大效果好些。

2.利用Ctrl+F可以查詢相關字詞，還可以一次把全頁所有該字詞標色，若是在找文章的架構或重點都非常方便，先標記後再剪貼也可以喔！

3. Scrapbook還可以加註重點、刪除內文，若是利用來讓學生練習摘要重點或（   ）挖空填詞練習也不錯

      如下圖：黃色部份是 Firefox的Ctrl+F後『全部高亮度標示』，而藍色是用Scrapbook畫重點：

＊Office軟體與Google文件

      當然啦，呈現文字媒體最常用的還是PowerPoint與Word吧，簡報的自訂動畫，可以依教學需求設計出現的順序，在孩子們的視野內一下子出現太多字難免不易聚焦。也可以利用字體、大小顏色等格式來凸顯重點。

      至於Excel，是我個人的偏好：在一個儲存格裡可以放入一段文字，有時我想寫東西時，常會一個句子打在一格中，然後在旁邊的欄位加標記（例如順序或歸類），最後重排一次，大致的文章就完成了。 

      若是應用Google文件，又多了網路分享或發表、合作編輯等互動機會。

＊概念圖軟體

      利用概念圖製作教學大綱，在開合之間可以聚焦，或是用來提供閱讀鷹架與寫作模板也不錯。我在使用Mindman、Freemind或是Keystone時，主要以應用時機與使用者需求為主（例如提供給孩子們使用），附圖是最近畫的Keystone圖，一個是概念圖操作與應用，另一個是英語教學的可應用建議分享。

＊AY與Viewer

      由劉兆全老師開發的小工具更是順手好用喔！AY可以利用事先建立常用的生字詞片語庫，省去切換與複製貼上的時間。而Viewer的『時間、字詞』組合，我也推薦給試辦教師專義發展評鑑的夥伴，可以作為教學行為觀察分析工具喔！

＊Wink

      再來就開始『有聲』了。尤其對於低年級孩子來說，寫字或打字都未熟鍊，但『說話』就有很多可為了。還可以規劃『看圖說故事』活動，而『動靜態螢幕錄製』與『後製、互動按鈕設計』的功能，製作教材與教學展現都很便捷。

      加上Wink可以切換多語系，最近想邀請夥伴來把北縣的多語兒童繪本錄成有聲版，或是可以邀請外國學校小孩們，互教雙方的母語來進行交流。

      尤其，聲音在教學的流暢上面扮演著重要角色，還有著『情緒情感』因素在內，若能善用ICT之助，一定可以提昇更好的教學效益，請參考『善用聲音io 』。

＊豆子謄稿機

      將影片或聲音檔的播放速度視需要調整，或是跳播、反覆播放，相信在語文教學上也也許多應用機會。我自己拿來『看影片學外語』，也常先用數位錄音機加簡單圖示來打草稿，然後用這個再來『謄稿』。
 

＊Moodle平台 

      即使並未進行網路教學活動，我還是推薦利用Moodle來協助老師串連自己的教學規劃。除了教學資源掛載之外，光是討論區就很方便：由老師提出問題或提供鷹架，引導孩子互動回應，可以是閱讀摘要訓練（例如給一篇文章，讓孩子用Scrapbook畫重點標記後，再貼回Moodle來，也可以直接用文字編輯區的格式工具處理），更可以是寫作發表、檔案繳交，同儕之間的互動，在這裡也有機會延伸。還可以與圖書館閱讀活動、新聞報導媒體識讀活動結合，讓孩子們表達自己的看法，同時替他們建立學習歷程檔案也不錯喔！

＊輸入法 

      我現在都用新酷音輸入法 ，打標點符號很方便。

      ㄟ，以上，野人獻曝一番，因為著重於『常用』，也尚未提及硬體的應用。 

      先談感想：是不是能讓一週一節的電腦課裡，充滿歡笑聲與驚呼，我發現，多讓孩子們創作與表達（尤其聲音比視覺更容易），他們更有成就感與喜悅。

第一節
      介紹Wink可以進行『電腦螢幕照相與錄影』的功能，以拍照流程方式來練習Wink的啟動擷取、快門鍵，介紹單張擷取流暢操作（例如連續動作的逐步擷取）、結束擷取後、檢視結果。
      再開啟新專案、介紹『構圖取景』概念來練習『設定擷取範圍』，最後練習『啟動定時擷取（錄影）』，下課前先預告下次的錄音應用。

第二節
      讓大家練習刪除與安裝軟體、切換語系之後，兩人一組發麥克風，先截取畫面後進行單張錄音（可多次錄音、簡單剪輯），兩人一組可以互相提醒音效設定、可以輪流錄音練習，也可以玩對話互訪錄音。

      啟動即時錄影與錄音，提醒同步錄音（事後很難編輯）與非同步錄音的差異。再讓大家更改聲音設定，錄製『電腦音效』，同時示範可以在錄音中，將錄音源切換（電腦音效或麥克風，就是很像KTV那種效果），可參考『善用聲音的io 』，就是這節課，讓我有了很深刻的感想！

第三節
      提供wnk檔案，讓孩子練習在相片上加註與說明文字，提醒大家可以『用相片說故事』，再來，以兩個flash動畫讓孩子玩音樂與舞蹈創作，並加以錄音錄影（聲音都錄自電腦音效）。

＊音樂創作：這是Flashkit的『Sequence 』動畫，有五個不同音軌，點按一個即可發聲，不同的排列組合就產生多樣的音效，讓孩子們利用靜態擷取、事後錄音方式將畫面與聲音共同保存。（全班播放起來很吵，但錄音卻只錄到自己的，哈～）

＊舞台編舞設計：這是社教博識網『舞在台灣 』遊戲資源，選取舞台背景、音樂，將演員安排位置、設定動作後即可跳舞演出，孩子還發明千手觀音、疊羅漢創意舞蹈呢！利用Wink進行區域擷取設定、即時影音錄製。

      再感想與期許：寫教學流程描述總覺得繁瑣（說不定您也讀得不易懂吧！）十一月開始玩影像處理與數位相機應用了，或許把每次課變成一種『線上自學活動』也不錯！

      自上回數位錄音機 之後，讓我想回去翻看史金納行為心理學方面的書。那是我大學時代對神經生理學著迷，看到他訓練鴿子打乒乓球實感受到的震撼...

後來幾天，一方面玩著錄音機的留聲筆記之餘，一方面就想著以前有那種『錄音傳情卡片』的玩意。哈哈，這回竟有促銷活動呢！買飲料加49購得。（坦白說，最近好多事讓我覺得吸引力法則 是可以讓自己更隨心的喔！）

     像『不必教就直接會用』，或者是『到哪裡看到這個就可以聽到指示』、『交辦任務指引玩支援前線』...等，有些屬於學習輔具的層次，也可以設計出有趣且有教育功效的應用喔！

     史金納有本關於老年人生活的書（實在太久忘了書名...），就有這種自動提醒的設計概念，而因為行為與時間、空間原本就有許多『必然關聯』，或者學習的記憶材料也有相關的『自然脈絡』與相關連結（例如記憶術中常提到的羅馬室栓釘系統），只要加以善用，其實就可以空出許多心思，好好研究自己有興趣的主題與學習了。

     在網上學習或行動學習中，相信這種即時即需的支援技術可以發揮得更好。

      最近對晨型人 的探討愈來愈多，不過，對於從小學就拿著班上鑰匙開門的我來說，好像也甘之如飴了。

至於，到底早上我都在幹嘛啊？其實就是一直玩想太多，想玩到後來，真的玩的卻不多了...，尤其想要寫的部落格主題更是如此。

因此， 試著把昨天一早的筆記scan起來，用說的方式錄下來，每頁大概分四段聲音（依序為左上下→右上下），利用wink錄有個好處，後製時單張slide不超過150秒。

昨天一早大概寫了3頁，下方的聲音檔連結可以依需要聽喔！哈哈，很像玩podcast方式，把聲音檔帶在小錄音機或在交通時間用，都不錯喔！

我的『表』，可以利用文字、圖像或聲音呈現，有沒有『達』到人的心？效率效果又如何呢？光是這樣整理，自己又有許多體會...

表達表達，可是該分開看的呢！放網站的好處就是，非同步地將這種關係放大與積累！

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