學校的黃老師常有動手自己來（DIY）的熱血，這次，他動了「自己換單槍燈泡」的念頭。

      原來，在淘寶網站可以買到市面各家型號單槍投影機的燈泡～只有燈泡喔！不是整個燈泡模組。抱著實驗測試精神，黃老師送我一顆自然教室「EPSON 液晶投影機 EMP-X5」的燈泡～含運費大約500新台幣，機器固定在天花板上，他就站在桌上拆模組下來，換完燈泡再裝回去，開機，約莫15分鐘搞定！近十年的機器只有ANSI2200流明，但對於燈泡損壞時機器等於報廢來說，還是有其利用價值的。

      新北市雖持續更新教室單槍，有些機器也已過保固了，或許，「單槍百用」年代雖已久遠，不過，若有人真的「忍不住」在還來不及換新單槍前，為眼前孩子們此刻著想的話，提供想自己處理的夥伴參考喔！

      若按照昨天所言『逛博物館 』...，今天其實很可能往高雄跑的。不過，寫課程計畫時，想到將來自然教室的ICT環境需要，就跑到NOVA逛逛，買了以下兩個裝備：『USB外接擴充螢幕轉換器』與『四對一螢幕訊號切換器』，哈哈，正巧是各一張台北、高雄的高鐵與統聯票價呢！

      之前利用筆電可以雙螢幕 呈現，但是一般桌上型電腦，需要顯示卡有雙輸出功能。ㄟ...，應該不會為了這個換顯示卡吧！找到這個『USB外接擴充螢幕轉換器』就很實用，而且可以隨身攜帶。若是利用筆電時，還可以一次看三個螢幕耶！正好可以與上回的三組鍵盤 一起玩！

      接著，像單槍或是大液晶電視，同時有多台電腦想切換利用這個大螢幕呈現，每回都得拔線換裝，稍感麻煩，以前雖有介紹過『無線傳輸』投影 ，但桌上型電腦也很少有內建無線裝置的吧...。找到這個『四對一螢幕訊號切換器』，把VGA線事先接好，就可以連接四台電腦或筆電，然後自由選擇顯示到大螢幕的訊號喔！

      今天因為報紙的教育新聞，所以我順著整理手邊資料一起討論：

      『北市引進新單槍　教學更犀利 』，看似投影機與無線感應筆的結合更完善了，期待老師們更加活用喔！繼去年『單槍百用 』搞定之後，我找到一篇『100 Ideas for Data Projector and Document Camera 』，是整合單槍投影機與實物投影機的百用介紹，您可以參考『Google中文翻譯 』。趁暑假，我也會再把自己的資料整理一番。

      『國際評比我國二生公民素養　知多行少 』～科會與教育部昨天公布二○○九年國際公民教育與素養調查計畫評比結果，在三十八個參與國家中，
我國學生在公民認知測驗上的整體平均得分為五百五十九分，高於國際平均值（五百分），排名第四，僅次於芬蘭、丹麥與韓國。

      我找了一下網站與新聞：『ICCS 2009國際公民教育與素養調查計畫 』，是由台師大就團隊參與國際調查與比較，從官方網站 才發現～這裡也是常見的國際數學科學（IMSS 2011）、閱讀（PIRLS 2011）調查的研究單位呢！

      我找到香港政府發佈的新聞『 HK students rank 5th in civic knowledge 』～ Hong Kong students ranked fifth in the world in the International Civic & Citizenship Education Study 2009.
      會對香港感興趣的原因是，之前不久看到這個『ACT公民教育平台 』，這是「ACT公民博客計劃」～由香港社會服務聯會新開設的公民教育項目，旨在增加學生對貧窮、社會共融等社會問題的認識，提供開設「校本學習」計劃，會按學校的需要及要求，設計配合不同社會議題的公民活動。

      這是整合了Google Sites與Google地圖的應用喔！！我看了提供的資料數據和範例，可以讓孩子們親身調查後發表於網站和網路地圖中。不錯耶，可以參考來玩！ 

      最後，是原本今天想把『不必辦公 』這張大圖與我的『多元e智慧學習圈 』研究企劃好好寫個觀念演進、比較一番的，但看到『教育力評比　北市、苗縣前兩強 』報導，就想先看看雜誌調查研究後再來好好探討吧！

      我有訂閱eSchoolNews ，每月都會免費寄來數十頁的美國在ICT應用於教學相關的資訊與報導。今晚收到eSchoolNews 11、12月號 ，趁著下載PDF檔（近10MB）時，順便逛逛線上版（不必申請會員即可瀏覽）！

      很像電子書頁的翻書感，還有翻頁音效喔！哈哈～ 看看廣告（單槍投影機、實物投影機、電子白板最多）也很有趣、這次專題報導3D投影的教學應用（p9～12）喔！這期我最喜歡的還有『虛擬學校與線上教師（p21～27）』、還有『小組合作學習(p53~55)』，另外也提到學校轉型時，PBL是關鍵喔！（p46）

另外介紹教導自閉症（Autism, p37）、也提及科技扮演重要角色。會對Autism認識，正式因為當時用Google翻譯的『翻譯後的搜尋結果』，我就是打自閉症來測試的，請看『自閉症 』。

許多網上觀察資源（p57）也不錯！

課程：

Smithsonian site lets teachers and students create short historical movies

Digital student magazine broadens engineering’s appeal

‘Homework Day’ promotes the use of Wolfram Alpha for education

領導：

iNACOL launches Continuity of Learning web site for swine-flu planning (因應新流感的持續學習規劃)

New guide helps educators steer students on the path toward college

ALA issues guidance on showing video content in classrooms （PDF）

        我把單槍百用的百條想法整理在excel來分享吧！還少了些超連結、圖片整理，也還想可以錄影來介紹呢（只是想而已....）！（excel檔案 ）請多指教喔！

大致分類依序下了些小標：

1.先有再要求好！行政→校本→教師
2.單槍的功能與操作、相關考量
3.只有單槍是不行的啦！開始來玩硬體的連接喔！
4.電腦裡的軟體，更能發揮教學應用喔！
5.立即可用的資源
6.網路平台
7.善用單槍之提醒與期許

有些細部探討的，就請參考標籤的其他文章喔！

      這是去年資訊月時，台北市教育局介紹書法和體育資訊融入教學時所呈現的景象：每個孩子以平板電腦或手寫板在電腦上寫書法，ㄟ，怎麼前方的單槍可以看到四部電腦的操作實況呢？想想也對：單槍大螢幕，只看一台電腦可惜了點，若有機會使用一到四個畫面，在教學上應該有新的溝通模式或教學型態出現。

      這個『無線多媒體投影伺服器 』本身是個無線AP， 單槍的VGA線連到這個AP上，它可以DHCP派送IP，可無線上網的電腦或手機，取得IP後就成為此系統的客戶端，教師機也以網頁式操作單槍的播送控制。

      我從這個角度切入：手機螢幕可以投射在單槍投影機嗎？光是看那個VGA接頭，你就很難想像吧！那麼，用網路傳遞訊號呢？也許是個機會。與工程師邊討論，利用『手機』上網，不只可以播放手機操作過程，也可以拿來控制單槍播放內容與機器選定呢！哈哈，機器長啥樣都沒看到就玩得不亦樂乎呢！

      如此，以往沒想到的『問題』，現在多了更多問題....貪心一點：這樣可以做學生機控制嗎（好像不行）？同樣以網路傳訊，是否在播送多媒體影片時造成網路塞車？我還請工程師示範四台電腦畫面都播影片....呵呵！

      以往看大學的遠距教室，每多一個畫面就是多一組電腦與單槍，現在就有玩想新的教學應用機會了！如何在課堂中流暢切換一到四個螢幕的組合，一定要以教學效益做最適考量～可以呈現任務階段或學生作品的比較說明，老師的電腦也可以持續使用（不適合讓學生看到時），例如整理學生報告重點、紀錄與評量等等，甚至用來錄影、主持網路同步教學活動。

      可以在Google查詢『無線多媒體投影伺服器 』，好像一萬多元一台，倒是畫面裡的電子白板與超短距單槍，價格更高...

      ICT設備與軟硬體，我界定為『設計者將心放在裡頭，取得相當價值後，交由使用者接續發揮』。我不在乎價錢的多寡，但一定關心是否善用並創造新價值！換言之，可以把廠商的供應鏈延續到到教育價值鏈中，以下為純發想：

1.既然北縣辦統購，其實更盼教育部出面，加以『資訊教育白皮書』即將出爐，何妨由業者串連，把餅做大，一次如當年擴大內需般，讓班班單槍及早落實。

2.辦租賃或租用活動（如影印機般）、推廣比賽

3.做好保全措施，裝防盜晶片？哈～

4.效能延伸：幫忙連起各種週邊。

5.新期待：簡單來說，希望兼顧影音訊號傳送與無線網路，達成個別、自動化的理想：利用手機或遠端訂閱播放內容，訊號送至單槍放送，（單槍電腦化、與wii合一！）

或者提供共用通訊協定，讓個人可播放設備都能隨連隨播、安排播放時間、內建虛擬電子白板與軟體等....

6.單槍總有一天會消失吧，眼睛也不用看了，虛擬實境或是直接連腦內晶片就好...

        然而，若要立即發揮更好的ICT效益，行政面的支持與創新，才是全面推動的主要力量。尤其在資訊硬體與網路設備的建置已投注大量經費，在教學當下展現效益的『最終端』，單槍投影機實屬必要。行政考量的可能有：

        1.      要花多少錢、買多少單槍、給多少學校

2.      多少老師、多少時候、用得多好？

3.      為何班班單槍？時時使用嗎？如何精算？如何管理？並督促用得好？

台北縣教育局繼電腦教室租賃案後，在95、96學年，利用統標方案，以『漂亮價格』聯購超過三千台單槍投影機，針對這樣的標案、契約設計，實能創造教育經費的最大運用效益。首先也對這樣的運作模式做更多發想（純個人意見）：

1.      承繼好的招標契約設計，在得標之後，可以加購品項。或是能發揮行政創新，辦理聯購方案：邀集學校辦理說明會，針對例如班級電腦、數位設備，簽訂預購數量與付款承諾後，由教育局協助辦理。

2.      設計好的機制，例如甄選與認證，讓教師個人也願意自費購買上述設備，如此也能節省公帑，更形同專案優惠補助之德政。

接著從配發設備並督導善用的角度來探討。從好的政策計畫研擬、經費籌措運用、專案設計與執行，局端可以藉由公務運作體系、校務督導活動來研擬『物盡其用』的執行策略。如何創造最大效益？無論錢用多少，不如權用得妙，心拉得緊！個人建議如下：

1.      全面調查學校既有單槍數量與應用狀況（尤其第一批的現況），特別針對既有班班單槍的學校，應妥善處理與感謝其過去之努力。

2.      期以獎勵、競爭式配發模式，由主動積極之學校與專業教師爭取以優先使用（亦可鼓勵校內採行此機制），也許，97學年社群專案可以搭得上喔！

3.      保全設計與使用歷程紀錄，也要一併考量

4.      設計『單槍配發巡迴專案』，善用公文發送、填報系統、訪視評核、與輔導團隊、教師社群結合推廣。

5.      由於設備同款，發放時一定要宣導、藉由規範與推動策略，力求精簡教育訓練成本、提昇設備善用良率。

6.   研擬推廣分享機制，讓好的創意可以廣為流傳。

同時，還有整體的數位教育價值鏈考量，例如單一簽入的校務行政系統、電子郵件、教學資源萬花筒，以及網路教學、同步視訊、課程計畫審查到實踐等，整體各面向都應界行政權來設計並促其整合以發揮教學效益，如此才能幫老師讓教學的感動無限放大，更創造無價的教學精彩。