身在台灣，地震、颱風是每個人終身學習的必修課題，接續去年海葵颱風時，利用Padlet和Notion整理，也對403花蓮地震接續整理。

      我建立四個主題區：地震來了、新聞報導、主題活動、教學引導，Notion裡，利用幾個AIGC網站，提供結合STEAM主題活動探討地震。

      「地震主題網路合作探究」Padlet、Notion頁，我先不開放互動留言，但可複製玲吋，請多指教喔！

以Notion AI為例：  
    針對地震實際經歷，設計一個STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）跨領域主題探究活動的方案可能包括以下幾個部分：
    
    1. 科學（S）：學生可以透過實驗和研究，理解地震的科學原理，例如地震的形成機制和地震波的傳播方式。
    2. 技術（T）：利用地震數據和相關技術工具，學生可以學習如何讀取和解析地震數據，以及如何利用現代技術進行地震預警。
    3. 工程（E）：學生可以嘗試設計和建造能抵抗地震的結構，例如抗震建築模型，以此了解地震對建築的影響和抗震工程的重要性。
    4. 藝術（A）：透過藝術的形式，如繪畫、雕塑、音樂或舞蹈，學生可以表達他們對地震的理解和感受，從而從藝術的角度理解和表達地震。
    5. 數學（M）：透過地震資料的統計和分析，學生可以理解地震的規律，例如地震發生的頻率、強度等。

    在活動的最後，可以讓學生分享他們的學習成果，並進一步討論如何將所學應用到實際的地震防災和應對中。

      想把早上畫的腳本實做出來：如何展現「四百年」的視聽效果與互動表現？雖然和筆記裡的想法大不同，但也未動手實作過程哩，慢慢有了測試、修正與迭代推進的想法可以分享。

      在COSPACES中先以MergeCube當參照，選用了九款交通工具模型，各自給予一張名字卡片，卡片先設定透明度，18個物件都開啟可編碼功能。我利用「點選物件出現名稱」的組合，藉著改變所有卡片的透明度(出現或消失)，達成此作品的展現效果。

      影片解說 是作品完成後再利用截圖來錄製，方便專注說明。手稿裡還有許多點子，還要一個個來試玩~

      早上九張memo裡，其中的ET工具就是藉由科技支持ePBL(科技輔助網路合作主題探究)。

      從上述學習表現和主題活動的結合發想後，選擇合適的科技工具、資源與平台，支持老師有效地備課與實施經營，同時讓學習者主體能有超越個人、超越現實跟超越未來的機會，投入自己心智能量、熱情地凝聚自己漸趨擅長、專業，能勇敢地來創造與實踐，同時達致領域議題的學習目標以及數位素養。對於「超越個人、超越現實跟超越未來」的科技優勢，我首選多為Web瀏覽器可用：
因為超連結，所以超個人
因為超喜歡，就能超現實
因為超期待，一起超未來、織幸福

      這也是去年的下學期在台藝大上課的規劃，這次加了Padlet。

起心動念：智慧造境、數位轉型DX、校本活動

◎Notion to Motion
個人資料數位收藏庫與策展區

◎Google PBL
真實世界的數位化集成
個人、人際的數位交互
實體、數位、人際
Digital+Many

◎AIGC
Text to Xmedia
AI生成內容，多元媒體多樣轉換

◎Padlet
最快調動參與者投入數位行為展現

◎Google三寶X IoT、QRCode、NFC
物品(Thing)、任務(Task)、領悟(Think)全貫連

◎原、元宇宙
COSPACES、iPad XR

◎AIRobot(codelab)
AI機器人、機電整合

◎教學平台、課程包
學習吧、奧運
Moodle、因材網

◎為心築羨造智慧境
創意連結
雲端服務
智能支持
社群營造
共譜建構
永續承諾

 

      歷經十多年來，我對ePBL(科技輔助PBL) 陸續畫了些設計框架圖，今年準備藉台南400，認真好好來玩An AI TW400，下午執簡馭繁地總結為四塊設計發想流程，可依自己需求自由調整：「學習目標、主題活動、科技支持、理論經營」。

      首先就是以終為始：在課程實施後，我們想要孩子表現怎樣的素養？在當前學習階段領域、議題進行統整的課程設計基礎上，針對特定主題專案，提供當事人(學習者主體)能夠解決問題、提升滿足與創造價值。可參考課綱指標明確設定我們希望孩子們在活動中展現的素養，如此可使後續的主題活動規劃能更有譜有據。

      接著是主題活動設計，從相關的人事時地物相互關連中，建立核心(驅動)問題，例如台南400，或者人工智慧台灣，賦予孩子們角色、任務、行動的GRASPS框架，規劃自主探究、協同合作，以及人際、時事、地域與數位科技總集成的英雄之旅。

      科技支持是這個思考框架中的一個重要環節。從上述學習表現和主題活動的結合發想後，詗合適的科技工具、資源與平台，支持老師有效地備課與實施經營，同時讓學習者主體能有超越個人、超越現實跟超越未來的機會，投入自己心智能量、熱情地凝聚自己漸趨擅長、專業，能勇敢地來創造與實踐，同時達致領域議題的學習目標以及數位素養。

      當然，真實時間的運用，也借助班級經營、活動規劃的主導，以及實虛整合的主場環境建構，有合適的理論支持與活動框架模型，引領學生全心投入，共同營造與享受ePBL心流時光。

      維基百科很有意思，每一天都有資料，7月28日 也是蘇貞昌、廖峻、庾澄慶生日呢！還有，很特別的機緣～我與『阿威ㄎ 』是同年同月同日生喔！他是我的貴人，我也曾當過他的『分身』，呵呵～

      以前當學生時，討厭生日是在暑假，不過，拜噗浪與Facebook之賜，今天收到許多祝福，也希望大家天天開心！不知如何回報各位，索性把大學塾裡的資料做番整理，同時可以為將來的『主題式探究網路合作學習』的規劃，試作一份『發想架構表』（Excel檔下載 ），印成一張A4可以當草稿應用。我從主題發想到ICT應用的面向與相關資源都做了連結，歡迎盡情享用喔！並藉此感謝大家的提攜與指導！借用阿亮校長的話～謝謝各位巨人們都借過我肩膀（或靠或站），我們也努力教孩子成為樂於助人的巨人！

      想通了，行動仍要加把勁！有機會也把『教師專業社群 』、『混成式網路進修 』、『主題式探究網路合作學習活動 』都拿來玩喔！我也向主任與組長報告沒有與學校Moodle在一起的原因～主要是先不與校內學生帳號混用。

所以，邀請您先到 ePBL申請新帳號 喔！若可以使用你的Gmail帳號更好：

1.反正Gmail不重複帳號，在ePBL就不會重複！

2. 日後結合Google更好玩時，也已知大家的Gmail帳號了！

      目前我先開設『epbl社群互動園地 』課程（若不註冊也可以先用參觀者進入），以及幾個討論區：

『自我介紹區』，大家認識一下喔！
『大學塾』討論區，可以針對相關文章進行討論與交流。
『Moodle教學應用交流』，可以一齊討論應用Moodle的經驗交流喔！
『課程包分享與開課邀約』，可以用來分享您自製的課程包，也會展開於『課程包展示區』類別裡，同時，賦予您該課的教師權限。
『epbl建議』，例如開設討論區、對於epbl有更好的建議，也請不吝賜教喔！

      有好多個起因讓我想開設一個Moodle讓大家一起交流，就稱為ePBL 社群互動園地吧！原因有：

1.開設多次多元e智慧、xmoodle、WebQuest研習之後，發現好多老師的精彩課程包未能交流分享，或是建置平台稍感不便。我自己先『野人獻曝』，把幾個課程包放上來（都可以用訪客身份就能看見）。

a.大運動場

b.Google應用

c.多元e智慧

d.WebQuest網路主題探究

e.試玩教師社群運作架構

2.我在大學塾700篇時就曾想過，利用部落格有些不易展現的教學實施架構，也想把多主題加以整理，並想實踐『WebQuest 、Harris活動 』看看。同時，現在大學塾每天大概有三百人以上瀏覽，相信許多人也有許多好料可以分享，由於我沒把F2Blog開放留言，因此想藉Moodle來玩，更期待促成更多的專業對話與交流機會。日後，發表於大學塾的訊息，就可以在『ePBL社群互動園地』討論，當然，若epbl中有好消息，也會在大學塾張貼。

3.好多PBL的資源與實施，都善用ICT工具了，也讓我決定取這個Moodle名為ePBL，邀老師們先玩玩PBL！

       坦白說，我也想過許多『可能狀況』，但先相信參與者多為在職老師們，大家能連心攜手e起玩，就是我的出衷！將來有不同考量時再即時調整吧！呵呵，這時又可以展現Moodle方便匯出匯入的優勢了！

未盡周全之處，將隨時補充，請見諒！