物有本末，事有終始，先有再好。是這一路看資訊融入教學發展的體驗。沒有最好，只有愈來愈好，而且要更好玩。

      就以最近思考AQAA 為例，主要先有各種場景應用AIR機會的想像，大致歸納了設計實務的三面向：雲端運算→程式與情境部署→現場表現與擴散應用。

※雲端運算
      主要利用Google試算表進行資料的讀寫。配合在機器人程式的表現上，讀取資料讓機器人說出與動作表現，或者配合螢幕的圖片、影片播放。

※程式與情境部署
      接著將程式派送給機器人，並且與教學或應用情境做好搭配。

※現場表現與擴散應用
      設想使用者參與互動的時候如何表現。例如他聽到後可能說什麼，說出來的話，利用語音辨識再寫入Google試算表，同時，也可以利用NFC感應、輸入文字資料或選單，也可能利用麥克風錄音，鏡頭拍攝和錄影，進一步應用AI服務。
      將這樣的需求、功能與表現串起來之後，真實使用時還可以藉萬用遙控器，或者直接操縱機器人：感應、語音操控，或者是利用鍵盤，讓AQAA真實情境流暢展現。進一步思考擴散應用：
教學前Google試算表的製作、分享以及共用，也可以套用模板，針對Google試算表超連結、程式碼與遙控器的MQTT頻道對應，就能改成自己專屬使用。程式碼更動愈少，愈可以針對不同場景與教學活動樣態進行擴散分享。還可以加上教學簡案與活動實況的案例說明。

      老師在教學中使用機器人，無線網路與網頁操作要更簡捷好上手，畢竟老師先活用，才能讓孩子們受惠。當然，也可能由孩子們直接跟機器人進行學習互動，甚至自己編寫程式、讀寫Google表單紀錄。

      此外，我們不僅能近端操作機器人，也可以遠端遙控且即時互動，這樣能讓更多夥伴們先輕鬆上手，再有動機來深研創新。

      大概三週前(5/22)我住在「教務處」 ，裡面是「樂高積木」風，這樣的情境式旅店給了我很多發想彈性，那時開始發想「機器人與iPad於各場域應用」，學校外我先以博物館為例，接著圖書館、幼兒園、行政、特教、英語、自然、音樂、數學(導師)、戶外等教室或情境，幾週下來陸陸續續筆記點子與想法。

      而上週末參加【ROS-based機器人創新應用提案】 工作坊，也了解機器人在場域端情境需求的描述方式，讓我跳回思考學校場域裡的樣貌：雖是每天都看見，而今重新再看見！


      今天整個上午都在玩KebbiAir變裝，也是一路推進中轉想不同的點子：
      樂齡組長借我粉嫩嬰兒服 ，綁帶式可以包覆KebbiAir，跳舞時移動也很流暢，效果很棒！
      打掃時間看著阿德小音，就想到換KebbiAir的臉，以及找德音校服試試 。「真小學生」的衣服一定太大件，但幫KebbiAir做個有校徽的披風不錯呢！我用燕尾夾住衣服，KebbiAir原地跳舞，讓袖子和手腕時露時藏，所以想到「長袖善舞」成語：袖子太長，凱比擅舞，哈哈！
      下午週三進修是開學以來第一次實體研習，教育局法治宗翰專員 是我在教網就熟識的，聽他娓娓道來校園內外相關的法律糾紛與判例解析，感觸很多。而我也筆記穿插想著：讓KebbiAir當圖書館員、防災宣導與法治小天使，可以如何應用呢？

      綜合上述的「腦內風暴」，放學回家路上想到可以有個「萬用基本流程」....，就以「AQAA」來描繪。

      本來只有第2、4個字母的QA，也就是「問與答」，讓老師、學生與KebbiAir三方，都可以扮演提出問題，或回答問題的工作。經歷紙上推想、實際測試與體驗省思後：

      我先增加一個A：Acting，扮演、演出。就像蓋聶（Gagne′）學習條件論裡的教學事件，有個好的開始，讓老師啟動、有機器人協助，引導孩子們投入。

      接著才Q：Question，提問，設計好問題來伺機提出，孩子們各有任務、得動腦或討論，當然有鼓勵他們發問與回應。

      進入較長時間A：Activity，這裡以老師、學生全體的參與歷程為主，學習情境、KebbiAir，以及相關ICT設備都可以適度使用，但最主要是「真小學生們」人人都要參與。

      最後一個A：Answer，可以是針對原來問題的答覆與檢核，更可能是下一個新活動的串接起始，這都能由老師給個結語、結論後，再啟動新的或分支的AQAA推展。

      「AQAA」可以單純到只有一次式對話流程，也期許藉著許多「AQAA」串接，打造情境專屬、對象與任務精準對應的表現。明天上午就有機會實際演練一次這「AQAA」流程，超級期待！哈哈~