往後餘生，圓援源緣：「DPP6C玩世界」，「為心築獻造智慧境」意義織道。

●為心築獻造智慧境
  主體 學生學習
  主導 老師教學
  主場 行政管理
Time to CASH 實時據歷
主體
【1】 勇敢想、認真玩、積盈餘、織幸福
【2】 數位說故事、策展、虛擬旅遊
【3】 全人素養：ABC、OECD、DQ
【4】 學習網絡：大腦、社會、知識、數位
主導
【1】 為師織道：未來美好
【2】 為師支道：學習革命
【3】 為師之道：統合心智
主場
【1】 願景策規AIRC
【2】 DPP6C：旁觀、身涉
【3】 VUCA世界全貌
為心築獻造智慧境 ePBL
【1】 An AI TW Era(Taiwan、Water)
【2】 繁老玩童趣味合盛
【3】 ET盈餘三超
【4】 Letstayforapaly
【5】 3IoT
           Interner of Thing
           Interaction of Task
           Intelligence of Think

●DPP6C
DPP：物理世界(實體原)、數位科技(虛擬元)、心理人際(心上緣)
Connect，連通：人際、實虛與時需，從載具的購買運用開啟了人機互動的新常態現場。
Cloud，雲端(溝通)：k12 cloud@TW，有了載具促成各項連通後，再從內容、雲端平台工具，串聯真實教學時光中所有人際互動，善用內容資源達成教學目標。
Clever，智能：全普適支持教與學，從設備聯通、內容資源雲端支持教學現場精彩時光，都能夠留下歷程紀錄與教育大數據。
Community，社群：從班級師生、校本親師生與社區，再到地方、中央、產官學研媒體，都有著同質與異質社群夥伴交流、交織運營。
Construct，構建：當事人當責，真實境況、在時間同軸多軌推進下，逐步構築出每個人的成長、所有事物的聚融成型，集智聚力。
Commitment，承諾：這是對於國家政策投注經費、人人親身參與的本心初衷，為了明天更好的世界投入心力，打造未來完成式。

      最近準備了兩份簡報進行分享，一個是「想淘寶就別怕手滑！」，有點勸敗意味；這份比較認真：努力地疊合歸納在101張簡報裡，認真探討：

◎ICT融入教學與教學設計
◎端與雲之確保教學有效
◎擴增實境等App應用
◎App搜尋、製作與管理
◎學習平台應用
◎行動學習專案與教育雲服務
◎教師專業成長與教學社群
◎永續營運期許

      「簡報分享」請多多指教！當然，也要感謝許多師長無私分享喔！

      圓，是個行為、是一種行動。
      援源，看待所有網路上可以找到的資源、支援，以及用心架站、程式開發的眾多網友 。
      緣，指的是緣分，因網路而結識的你我與許多未曾謀面的朋友，讓緣分可以發揮更大的力量，可以帶給彼此更多的喜樂助益。

      這次談Open ID與xAPI，是一種水到渠成的機緣，讓我可以『圓援源緣』來看跨平台之間、單一帳號簽入所帶來的教、學效益。

※Open ID
      從新北市『公開認證服務』網站可以知道：Open ID（開放式認證服務），是一種共享式的帳號登入以及識別系統，可以在提供服務的網站上免費註冊一組專屬的帳號，然後以這個網址格式的帳號來登入其他支援開放式認證服務的網站。以新北市為例，是利用校務行政系統帳號為基礎，提供全市師生開放式認證服務，應用此服務可以：更安全的使用您的數位身分、用一組帳號密碼能通行於那些於支援開放式認證服務的網站，以及帳號登入的集中紀錄。

      在我們新北市105年行動學習專案裡，學習『端上雲』之平台應用中，我們持續努力，希望能利用Open ID方式，讓全市師生可以善用各平台服務。

※xAPI
     由美國「高階分散式學習」計劃 (ADL (Advanced Distributed Learning) Initiative，以下簡稱 ADL) 所建立的xAPI標準，根據根據活動流 (Activity Streams) 的運作概念，可以將發生於各學習平台的學習活動，加以記錄儲。（請參考『EXPERIENCE API (XAPI) 追蹤所有學習經驗 』）

      值此同時，資策會等專業團隊建立『Visca』平台（包含LRS與儀表板功能），讓我們可以將各學習平台的xAPI紀錄串接起來。（請參考『串接Moodle至Visca的xAPI LRS 』）同時邀集許多國內平台業者共襄盛舉，大家各自建立平台內的xAPI 轉換機制並且串接到『Visca』平台。

      因此，從新北市師生以Open ID可以使用多個平台，再從xAPI於多平台間收集紀錄而得到『跨平台學習歷程之紀錄與分析』機會，從新北市教育現場的角度來看，真可謂水到渠成了。

      尤其，基於各平台間相互競合關係，其實是不易獲取其他平台裡的xAPI紀錄，更遑論同一位學習者在不同平台裡的帳號並未齊一！如此，根本無法做到個別化學習分析的精確處理。相對地，從新北市教育局的公部門角度，除了校務行政系統學籍登載，還有許多學力檢測安排，若能從局端建置一個廣納多平台以單一嵌入方式運作的學習歷程紀錄儲存（Learning Record Storage～LRS），未來，即便是單一教師，也能活用教、學儀表板來針對全班或個別學生的學習狀況予以檢視、並據以作為教學決策之用。

      從『xAPI Chinese CoP 教育科技服務市場商模推動』簡報，讓我見到教育科技服務生態系的想望，也再看了自己申請博班時的『多元e智慧學習圈 』（前三章doc ），或許，看通這般圓援源緣的Open ID與xAPI巧妙組成之後，我就可以放手前邁～回到教學現場來好好教學與研究！

      昨晚家長日活動，一天裡有三件事值得好好紀錄：讓孩子們第一次玩徽章機、拍畢業紀念冊生活照，還有晚上的親師懇談，這篇就談徽章機。
      一直想寫『徽章百玩 』，目前較完整的想法是『利用com-phone說徽章九宮格 』，不過，不像暑假期間只有『想像』，現在孩子們在眼前，課程也真實開展，玩徽章行動更貼實與精彩呢！

      我先發給每個孩子一張5公分見方的方格紙，以及徽章樣本，讓他們先描出4.4公分直徑的圓，計算著左右上下各空0.3公分，內容自己發想，接著讓每個人來壓製徽章。我覺得裁圓工具也是創意小物呢！呵呵～

      黑板上我利用大圓規畫圖，加上外框來補充說明～六上數學主題有：小數除法、圓周與圓面積，加上縮圖、比例尺....，呵呵，藉徽章系統實虛應用讓我與孩子們好好圓援源緣！

＊一張A4空白最多可以裁切多少個直徑4.4公分圓形紙片？

＊一個圓形紙片的周長與面積是多少？

＊圓形紙片裡的正方形面積是多少？

＊若想要自己製作徽章，可以利用大張圖紙畫好，再利用掃描到電腦裡進行縮圖，計算比例轉換。

＊呵呵，還有徽章專屬題：徽章表面為4.4cm直徑圓，但材料需要準備大於4.4cm直徑圓～外環的面積、內外圓周長與半徑關係，都值得讓孩子們探討探討～

      家長日活動還想好好整理。孩子們拍生活照時我也一路側拍～一節課走完校園耶，超高效率！

      好久沒有這樣一份簡報在五天中講了三次，而且跨越台灣、馬來西亞超過3000公里的距離。一回生，二回熟，真是三生有幸，得以與新朋友、老朋友們一起學習和分享！

      這份『造路在手，圓援源緣 』簡報，曾先以『赴馬前師啼』做了15分鐘左右的速覽，正式演講則以一小時為原則來推進。前兩場是與馬來西亞的柔佛州笨珍、吉隆坡沙登兩地華文學校各有兩百多位的校長、老師們分享，第三場則是與新北市資訊組長們分享，簡報檔以四個面向探討，簡報檔 與影片檔 請多多指教喔！感謝溪崑國中黃組長的協助拍攝與分享影片 喔！

＊Google、YouTube→1know（校本網路進修）
＊App→Appgo→DIY（Appsgeyser）
＊軟體資源分享
＊教師專業成長、混成社群互助（教育噗浪客）

      近一週來的豐盛學習，並與回憶交織穿插，還得好好整理～不過，先謝謝許多成全此次讓我能有機會體驗與學習的師長、好友與502孩子們喔！

這期Pchome有介紹百種免費網站新應用，還有Google Earth喔！ 

又從Myshare 看到有人推薦的免費資源網路社群 ，乖乖，整理得簡捷卻又完整，感動！

不斷提醒自己的是：可以免費取用，卻不可能不花時間來玩！那麼，有心人可以再將自己的使用經驗、整合運用的心法多多分享 ，再幫大家創新加值、節省時間，就更漂亮了，一起圓援源緣！

圓，是個行為、是一種行動。

援源，看待所有網路上可以找到的資源、支援，以及用心架站、程式開發的眾多網友 。

緣，指的是緣分，因網路而結識的你我與許多未曾謀面的朋友，讓緣分可以發揮更大的力量，可以帶給彼此更多的喜樂助益。

那麼，應該就有時間可以浪費在美好事物上，連看漫畫都學到這個意識樂觀論：

還有時間時要想成已沒有，沒時間時要想成還有... 

如此，心自然可以...自由！