試著把15分鐘的「備工」流程建立結構筆記。我以「寫一篇介紹圖書館中凱比應用發想」為例。

目的：圖書館裡的凱比
目標：寫出機器人在圖書館方方面面的應用實務
時間與實踐，先是畫圖與紙上小抄：
1、昨晚睡前

2、早晨醒來，探討「圖書館數位轉型」，昨天正巧有篇「學者：圖館人才荒 30年沒進步」。

3、路易莎，為什麼我想先玩圖書館？

4、公車回程，想建一個發想執行細節的分析矩陣

      以下是15Min裡的工作準備畫面，我結合本來筆記本和Notion裡面的紀錄，實物掃描機拍攝筆記紙，像記拍完貼FB私人再下載，加入LoiloNote,Keystone，說錄雅婷逐字稿、再用Keep聽打，寫部落格。 然後......，繼續認真玩真的。

      進行到第三個15分鐘計時結束前，寫成這例子，是為了提醒自己....以前就是畫寫完想很多，然後就放著了，沒有放上句點、完結的接續行動，既然開學了，就要認真開玩才是！

      先看初一畫了這張圖，我玩了五天，寒假衝動還是空白很多，哈哈！倒是昨天整理客廳、筆記圖紙(FB)後，心血來潮挖出自己十多年來畫的Keystone maps，相較於上次在國北「我的心智圖回顧」分享，今天來匯出圖檔原檔分享，等一下每張圖我都會附上長*寬，若太大請包涵喔！

      今天也第一次認真查「Keystone」 這單字，我喜歡劍橋辭典的介紹：

拱頂石：a central stone at the summit of an arch, locking the whole together.

（計劃、想法等的）基礎，主旨，基本原則 ：the most important part of a plan, idea, etc. on which everything else depends

      00Keystone工具介面(1900*1008)，大學塾介紹過的Keystone文章連結。

      01關於keystone工具的研習發想(1199*994)：

      02我最常畫的師生三角形：教室傳播模式(644*545)

      02.1補上Inspiration畫的三種教室類型(1440:900)：

      02.2還有Mural.ly 畫的學習環境系統觀(612*960)：

03資訊融入教學設計(1175*528)

04英語教學心智圖應用(1211*925)

05ASSURE資訊融入教學設計(2831*3115)

06運動我的多元e智慧(881*648)

07運動我的多元e智慧再開展(2333*2360)

08大腦功能運作(1494*956)

09記憶歷程處理(2306*958)

10大腦相容教學研習(1334*1706)

11google達人(1128*1074)

12google_pbl(921*878)

13相片應用主題學習(Photo BL)(1295*1276)

14PBL單元規劃筆記(2254*1306)

15多元智慧PBL設計流程(1733*868)

16開設網路課程(993*1315)

17教師運用Moodle手稿(1420*1007)

18網路教學_研習手稿(1420*1025)

19Moodle Sphere跨層級設計(1637*1036)

20九年一貫資訊課程跨系縣市合作開發(3524*2017)

21應用教育機器人提升科學教室提問效能(950*770)

22導入機器人產品於課程教學

23MQTT主機學習服務(833*757)

24高雄教育局快易通整體觀(1729*1215)

25世界與未來樣貌(1555*1242)

      26讓您眼花撩亂真不好意思，先用手稿收尾，想以Society5.0科技工具檢視現場混成教學(595*840)：

      而最初心的兩張還是廿年前辭職期間畫的，看著圖，人事、回憶與熱血創想，都還能湧現呢，再出發！

27陳振威老師種菜主題教學(809*572)：

28一年九貫狂想(642*441)

「一迷下去，就有創意」 發想三部曲

29

30

31

32ASSURE教學設計模式

33創新推廣與擴散模型

34換裝個Google大腦吧！

35溼地課程架構(1428*1670)

36花博開展前一天的新聞概念圖

37五四之心舞肆 1

38五四之心舞肆  2

亂好

39傳統用法

40一直往右

41單槍系統觀

42數位機會

43  96e化社群學校專案

44『唯一支持GMAIL』圖像新發想

45教學軟體評估與應用設計～以PhET『物質狀態』模擬為例

46這樣看Google比較easy1

47這樣看Google比較easy2

48把RSS想得再清楚點！ 1

49把RSS想 得再清楚點！ 2

50我思，可以不必辦公，卻還是想著..

51Coggle AR、VR、ER

網頁圖

52Google AI Experiment

網頁圖

53我自己的PBL～『想好就能愛不完』的人生玩法
 

54 Instructional Design chart(3572*1996)

55長堅定看Google(1057*891)

202102210640：還是沒找到那張風災主題圖，卻是多找出20多張，哈哈！

      初探Obsidian後，繼續隨興玩想，今天來打造自己的樹狀網絡連結。我以逐步呈現方式進行比對文字與網絡效果：

1、開啟一個筆記(主頁)，只寫內文，網路圖只有單點。

2、加入雙引號(加入時已建立的關鍵字詞可以下拉選用)，開始產生網絡節點(但尚無個節點的筆記喔！)

3、點選一個節點即新增筆記，以5G為例，內文再建立字詞。

4、這樣，主頁開展後，5G是次層網絡，點選時凸顯亮點連結。

      先依這樣的開展建立基礎框架，再慢慢「快速貼上內容」，也相對期待「眼花撩亂」的圖譜生成喔！

      FB跳出三年前的圖 ，Keystone我還是常用呢！

      我利用Mindly App畫有關「機器人教育」的想法跟規劃，利用手機自由繪製，以及最後呈現為PDF大圖。我從機器人的組成結構、功能表現、APP與軟體、平台，以及應用情境個面向思考，想再利用自己玩過的機器人進行探討。

     

      接著，我利用Keystone畫圖，再從「教育機器人」的角度思考更完整的機器人進入教學現場，就必須從綱要指標、課程教材、教學經營，進一步思考師資養成與培訓，以及創新跟常效維運。落實的樣貌，以STEAM跨域整合的PBL形式表現，並在適切的情境、場域支持下流暢運作。

      很好玩，很有得玩！

      開始學習「機器人在自然教室」，準備好家裡的機器人夥伴們，有點感動的是，放了半年，一打開開關還是有電耶！「醒來的感覺真好」、「好久沒有人找我了」...此起彼落，頓時家裡都熱鬧起來，也開始想像明天起自然教室裡的驚呼笑語了。這些可以是我教室中第六組同學們，也會是五組孩子們中的新同學，或是小助教。呵呵，還期待機器人對那種「操靈呆」的童音會怎樣反應....。

      「機器人在自然教室」，我主要想嘗試導入教育機器人來提升學生的提問能力，對於學生科學探究過程中，針對提問能力的表現表達、引導輔助與問題的質、量提升。過年期間先有了草稿ASSURE分析，再利用keystone畫出自然教室教學全圖像。

      其他還有最少兩個新的教育機器人朋友，等開學後再好好迎接他們的到來喔！相片裡的都是淘寶來，或是在深圳華強北買的，所以中文語音對話沒問題，(加上我會班級管控，孩子們應該不會問到太奇怪的顏色問題) ，連結無線網路設定、綁定微信帳號碼都還蠻順利的，有些還可以利用微信帳號互通傳訊。先用來觀察孩子們對於機器人的新鮮感、功能表現的反應，也試探看看提問的問題，可能得到哪些答案，再促成怎樣的連續對話。

開學來的新同學~

     
      突然想著哼起「一樣的月光」....誰能告訴我 誰能告訴我 是我們改變了世界 還是世界改變了我和你。而其中的「我、你」，也可能是機器人的「他、它」喔！ 

      週日上午，來好好建立一個看、想、說、寫、成稿的歷程。

      使用工具：筆記格本、Google 搜尋(含學術)、PDF、Facebook、GDrive、Keep、文件、Freemind、Keystone、計時器。

      平常看想聽到的點子，我多利用筆記格本處理，目前六十多本，有些已掃描成電子檔(PDF或JPG，放上Gooogle硬碟)。一般看到或搜尋到數位資料：網頁或PDF文件，無論在工作桌或者移動中，我主要先將資料連結放在Facebook，只限本人閱覽模式，PDF檔案則上傳到Gooogle硬碟。

      日積月累下來，其實累積不少片段資訊，或自以為是的絕妙點子，但總未能成篇成稿。而當有需要時，得認真、專注寫成文章，卻又有雜思紛歧的困擾，未能提綱挈領、逐步寫成。因此，邏輯開展、心智圖架構是我的自求之解。

      麥肯錫寫作技術(大前研一、MECE、金字塔....)，我在十多年前在K書中心包廂、寫碩士論文時就登場了，這次看到「麥肯錫寫作技術與邏輯思考：為什麼他們的文字最有說服力？看問題永遠能擊中要害？」與其他書，一來正有需要，再者藉此點燃回顧再出發的動力。

      而心智圖，在部落格裡寫過多篇Freemind 和Keystone 應用分享，這次則主要以Ketstone繼續玩耍。

      下圖，一個是我利用Google Keep或文件，在手機、電腦端以語音輸入辨識成文字的一大頁，然而，可能沒有好的邏輯架構理路。其他圖則是我把一段段文字先複製到Keystone裡成為一個個方塊，再來像超級大桌面般，參考一些寫作主題、邏輯架構圖像，攤開所有的想法來再看出新圖像~進一步重組、串接而成文。和上次「慶生感恩~看圖說文」有點像：解決問題，提升滿足，創造價值，先搞定自己的看想說寫成程，可該是最核心關鍵呢！

      呵呵，還有計時器，提醒自己再玩一下、別糾結不動。啊，對了，就是計時器在跑著時，不准偷看FB，哈哈！

      這篇寫好當暖身，預祝今天看想說寫成之旅程豐盛精彩！

      49歲(50虛？)生日這天，謝謝大家線上、實體的各式祝福，無以為報之感恩，還是繼續認真玩想。

      這張大圖筆記，始於在教研中心會議室牆面的畫想思考，印出帶著在幾天裡邊看邊想，繼而在香港返台前機場的分段說錄文字，今晚順好文句，也檢視自己看教與學的全貌~嘿嘿，學科考筆記可用。

2、看人工智慧的相對~人的智慧。也以這個大腦的適當成長發展，還有功能，大腦的運作方式，主要先為自己生存，也為在社會中能夠社會化地成長。會主動或被動地因應採取哪些行動呢？而這些以視覺、聽覺為主的感知，開始在輸入、處理、輸出之間，持續地因應情境挑戰，進而獲得經驗與全身心發展。也許，將來的腦機介面是個機會，不過從物理、資訊、生理、心理到心靈的改變，這是整個學習過程甚至終身持續不斷的。

3、在規劃教學設計、營造教學情境前，先認真思考我們想學習多少知識內容、態度與能力？在孩子成長的情境時空機會裡，要他能夠學得多快、多好、促進他的人生又會如何？這些就有賴我們家長跟老師，還有整個社會一起來努力經營和設計。

4、我們以認知、體驗、實作、設計思考，還有情意、專題、素養、協作以及共好整個流程，來設計教與學。這其中的歷程，需要各方資源與支持，也要有評估成效的妥適規劃。其中對於Bloom認知層次、多元智慧、自我導向學習、動機，這些形式轉變出成為PBLl或者是創客活動，也結合108課綱等核心素養目標，或者STEAM。其實都是希望能夠有STS，能夠與世界共同演進的目的。

5、在新興科技來看，現在到未來，已經或即將出現的擴增實境、虛擬實境、物聯網、教育機器人與人工智慧、大數據分析。相信都是為了支持在教室裡、或任何時空下的學習機會，以及教學支持怎麼樣去善用數位槓桿。

6、從老師自己的確保教學有效(ASSURE)，由校本看自己當老師的想法跟動機、熱情，我們其實有許多社群，也有各層級的輔導跟專業成長機會，當然，各種社群、獎項裡也看得到許多典範。思考在教室裡面的個人、小組跟全班活動(三角形)的永續經營鋪陳，我們其實提供給學生的大腦去做觀察、感知、描述、分類、探索、操弄，以及協力與創作機會。老師支持的部分，就是提供各種教具，有資源、工具、平台，而且掌握全班的系統動力。在這樣子的機制裡，其實就是提供學生任務跟活動，同時鼓舞學生的動機和熱情能夠自我導向學習持續不斷。

7、我想能夠做到個別化學習分析以及差異化學習支持和決策建議，都需要大數據能夠進一步科學分析、有意義詮釋，以及故事的創造。我想從縣市的規劃，一直到老師個人可為，同時也有那麼多的數位新興科技可以支持，我想即便有各種的網路資源，也要好好整理真正為教學有用，能創造教學多樣性、添加網路教育味，期能圓援源緣，急即及極。

8、回到一開始解決問題，提升滿足，創造價值。那麼，人工智慧到底未來會怎樣？是讓人失去工作、抑或探索真正人才需要做的事？人工智慧可能被人工智慧嗎？或者，我們怎樣以有著人工智慧的心態跟架構，去做我們教人育人的好事呢？

      附上Keystone大圖，繼續參考發想。

      利用「利用PhotoCap自製360圖片」玩成功後，其實對於「空間座標」、「變形校正」又產生了嘗試的念頭，我利用Excel與Keystone玩兩種360相片，同時，以800＊400和16000＊8000兩種相片大小來挑戰Facebook。請先參考Excel結果、Keystone結果。

      Excel欄位有著座標定位，日後若有模板製作時，檔案分享應用也方便；而Keystone早就是我畫「系統圖像」的利器（例：97資訊教材專案地圖 ），能畫多大？趁這次也試試。

      360相片在檢視與編輯時雖被撐開為2：1的矩形，但以球體展現時，上頂下底的圓球式聚合，理想上應該是可以估計或算出來的。因此，Excel我就以同樣方格來看四層，而Keystone就利用長條狀接續21個，加上梯形方式一組上下底不同來看哪種「先變形」可以在球體檢視時「再正常」，同時，以第二層梯形來玩高起伏，看看效果也很有趣。

      對於Keystone的長條狀圖，也是受到克拉克校長(FB)的提點～在大觸控面板的應用下，先不論VR應用，反倒是等於有個環帶狀的教材呈現型態了。以本次流程圖的數字來看，是字體「80」喔！呵呵，這可說是超級大、長的教材模板吧，哈哈！