十多年來對於虛擬旅遊探索(Virtual Field Trip)，大多只是閃過「可以這樣做、這樣玩」 的念頭，而今可以認真造境，也務實思考「虛擬旅遊探索(Virtual Field Trip)」的可行作法。我大致設想十個實作流程，日後持續印證補全：

01盤點整理現場資源

      舉凡實體館所建設、陳列與展覽活動，包含地圖路線、線上資源，好好彙總力求提供身歷其境機會。加上自行拍攝、找得到的紙本、數位資源，建立學習角(實體或數位)。努力讓在教室的師生，好像抵達那個地方看見、聽聞。

02到訪的替代體驗

      找一些當地經營者或到訪者(遊客與師生)的圖文描繪與影音介紹，以他們的親身體驗引導孩子獲取替代經驗，可以藉由引導提問邀請學生探索，從上述資源獲得印證或發想更多問題。

03線上遊走操弄
      藉由360方式拍攝環景與環物，增添多媒體連結與互動導覽，可以線上擬真遊走、觸發互動與環物操弄，增添真實感，進一步設計就像在現場的解說跟操作示範。

04建立影音教學導覽

      為加工造境進行擬真教學，利用相片、影片、真人解說來做OBS錄製或直播，一方面為03的操作做解說示範，也是02提醒任務探索的引導，可以導覽共遊，也包含分組任務說明，提供師生使用，進行學習活動。

05虛擬學習踏查

      孩子們進行虛擬情境探索、提問互動，完成任務，進而發表主題心得與報告分享。結合WebQuest可以設計許多任務與活動。

06策展造境學習
      規劃讓孩子們進行實虛(模型與線上)整合的策展跟造境，就像「接受校外展出委託，館所要在某地為誰設立一個主題學習角」(例如「大運動場 」)，近日我會以德音共讀站跟新北國際文教中心試做結合，這活動也是01~05大整合。

07真人線上交流

      (讓孩子們)邀請專家(官方、在地)，發起班級與師生進行非同步交流(社群、論壇)、線上同步視訊對話，可以玩Judi Harris 18種網路活動。

08遠端遙控(Remote Control)，遠距顯真(Telepresence)

      在5G環境下，混合實境(結合穿戴、眼鏡、頭盔)、浮空投影、IoT、AI與機器人都更便捷普及，這也是智慧博物館發展的目標，可以好好與中小學現場合作串接。

09真實到訪

      真有機會到現場參訪，可以在參訪前、中、後，結合01~08回顧檢視與發展活動。

10真實互訪、現場玩

      孩子能在現場，與07夥伴再相遇，也能為另一群孩子們規劃04~08。

      繼自己上週直播「智慧造境Play」與凱比昨天在德音「竹櫻小棧」開幕唱校歌演出後，加上臉書跳出去年今天為了因應「停課不停學」，準備讓凱比進棚(TouchCast+iStudio)...玩，那麼，首先要知道這小傢伙有何能耐呢？

      我先檢視Web:Bit X Kebbi積木凱比裡的「表情」、「動畫表演」 ，超過200種表現，大約花45分鐘，一個個將文字整理起來。

      本來想繼續一個個拉積木，看表演，可能拍或錄下來，轉念一想，先拉好積木，設計萬用遙控器接通MQTT來操控，也是日後凱比登場時方便依需演出的設計。請看影片，這是利用OBS來表現萬用遙控器與凱比「表情：日常反應」的九種表現。

0、影片

      接著分享：

1、凱比表情與動畫表演試算表清單

2、凱比「表情：日常反應」部署程式 (需帳號登入)

3、凱比「表情：日常反應」萬用遙控器 

      在原本圖書館裡的活動，哪些人、在什麼時候來到這裡，進行什麼活動？這活動的流程如何？若有了機器人，它可以表現什麼功能、提供哪些服務、扮演什麼角色？先紙上談兵模擬想像，日後再來好好實踐。

      利用機器人既是機器、又像人的特性，它可以連結雲端網絡、被動或主動查找資訊。可以利用機器人與書本裡的內容、館所裡的擺設，跟現場環境的物品做數位連結。當然，也可以幫助館員藉由機器人服務讀者，適度分散館員工作負擔，創造新的機器人應用模式。同時，還可以延伸到家裡、班級的機器人，提供閱讀與教學串接。

      我針對在圖書館各地點裡的機器人可做的事，加上特有機器人可以表現的功能，用來思考發想圖書館裡凱比的樣貌。

      首先在圖書館的入口，凱比機器人能夠定時開門演出，迎賓。能夠識別來訪的學生(利用感應卡證、人臉識別)，接著說明學生入館提醒、相關規則。也可能做到量體溫，有時還可以在館所門口進行類似「攬客」的表演，推廣相關資訊。

      接著來到櫃檯，凱比可以協助借環書的服務，也可以受理登記活動，針對讀者可以進行個別對話，例如針對當事人借閱的書，提供相關資訊與問答活動的陪伴，提供學習挑戰。此外，從櫃檯的館員跟志工這邊，能夠掌握全館所有凱比的現況與遙控管理，這些活動可以因為人事時地物，有個別跟通用的方式，也有特定使用跟常態運用的機會。

      在藏書區就是提供查詢書本，引導書本所在，如果讓凱比走動帶位就需要建立專用走道，可以利用螢幕閃燈、方向指引與櫃號提醒。可以利用輪播方式，提供資訊宣達或個別化服務。甚至，只需利用螢幕也可以結合讓凱比與櫃子上的電子紙做互動。

      一般的資訊查詢站，提供上網電腦查詢或者進行教學，能夠做到個別提醒，也可以引導學生學習時間管理。

      若有主題書展，可以讓凱比進行展演跟佈置、裝扮，提供問答。融入書本或者是圖卡環境，跟讀者、參觀者進行互動，也可以扮演關主。

      活動的主舞台，凱比就可以活潑熱鬧登場，從凱比的數量跟出場的方式，結合主題的展演，也可以進行主持跟對話、問答，多元結合動靜態形式。

      針對適合學生年齡、上課主題，設計各種學習任務，學生可以自帶課本或載具，再與機器人進行個人、小組、全班進行互動，並能累積學習歷程記錄。凱比也具備老師的協同教學功能，同時可延伸回到教室或者家裡，延伸更綿密的閱讀活動。

      自己的寒假重行動期許：貫連廿年來「物生心靈」、「創造教學多樣性、添加網路教育味」、「圓援源緣」的不變初衷，這樣從學習網絡(大腦、社會、知識、科技) →智慧造境(3D 、3R 、3T)→AIRC，近可流暢運轉，今天補全AIRC：以校本觀點規劃教學資源中心(IRC)創新營運模式 ，善用5G網絡支持智慧造境及營運，設計5A機會：Anytime、Anywhere、Anyone、Anydevice、Anything，全方位支持師生教與學：從每一個細節到整體，從整體到每一個細節(吳軍 智能時代 )。

      對於「IRC」：教學資源中心與知識管理，初探也快14年 ，還翻找到18年前受訪的紀錄 。再回顧一下教學資源中心的功能：

一、提供課程諮詢的服務
      媒體專家主動參與學校課程的發展，與老師一起設計教學策略，安排適宜的教學活動、學習作業和評量方法，滿足學生的學習需求，並整合教學資源於教學活動中，以達到提升教學效果的目的。
二、提供教材媒體資源的服務
      媒體專家向校內或校外多方徵集、選擇和購置多元化的資源，以符合師生教學或個別的需要。
三、提供教學的服務
      媒體專家教導師生有關現代資訊科技的新知，推廣檢索、利用和創造資源的知能，使師生成為資訊的識讀者。
四、提供教材設計與製作的服務
      媒體專家協助師生設計、修改和製作所需要的教學資源。
五、營造終身學習社群
      結合學校與社區，營造終身學習社會的理念，教學資源中心應提供給學校師生及社區人士每一個人成為終身學習者的服務。

      幾個月來，我也多次到台北市南湖國小打擾李官岷學長，他正是全國應該是獨一無二的國小正式編制「教學資源中心」主任喔！這次的想法承自他的啟發，有關未來創新營運想望，還會持續與學長多加學習！

      ICR加了個A，主要來自5G的想望：Anytime、Anywhere、Anyone、Anydevice、Anything，都促成了更大量、更快速與多向度的連結，若能為師生教學提供網絡與智慧造境，每個A都可以發揮功能！此外，我也把AI、AIR、RC埋設在AIRC一起：AI~人工智慧資源中心，AIR：人工機器人連結，RC：研發社群。

      5個A之中，智慧造境已探索「Anywhere、Anydevice 、Anything」，而Anyone，就是動態建立這樣的支持系統：每個人自我增能、增加生產力，也能助人連結與造境，形成永續營運的智慧學習網絡。任何一個人，都可以是我們學習、互動與服務的對象。

      這樣的時光(Anytime)，正是人們在某地所提供某些設備跟環境(包含人群互動)下，節省教師備課時間，共同交流，學生可以自主探索、協作學習。還可以整合外部資源與支援，遠端設定、遙控或者與人遠距同步或非同步互動。這樣的情境支持每個人當下當責都有任務、都有驅動，更獲得沉浸的支持與領悟。

      藉ICT(資通訊科技)的相對優勢，與創新時間槓桿效益，加上人心、力的持續積累與成長，從親師生個人到校本，再到縣市和全國與世界，讓教學受到支持、知識管理積累智慧，進而促成個人數位躍升與組織轉型。

      昨天一早，先畫了一張孩子與實虛世界的關聯圖，但晚上找到「An interdisciplinary Framework for Designing Smart Learning Environments」裡的「SLE Framework」，涵蓋學習者與科技各層面元素的圖像，索性先以此篇整理多圖比對，作為自己持續探索造境智慧的開始。

      廿多年來探討教學現場，我都會畫好這個「教室傳播模型」，由教師與學生組成的溝通傳播模型來檢視，繞著主題目標，以環境、媒體促成對話。而一個老師、多位學生的組成，我以三角形開展來說明，兼顧個別開展與全班多元互動。

      接著看老師的教學設計，以「ASSURE」綜觀全面，提供中小學教師個人，在教室內，實施資訊科技融入教學的系統化教學設計，著重於在實際教學情境下，慎選與善用多媒體工具來幫助達成教學目標，並鼓勵學生互動參與，取其六個步驟的首字縮寫「ASSURE」以表達「確保教學成功有效」之意。主要包含六個步驟：A：分析學習者，S：撰寫學習目標，S：選擇媒體與教材，U：使用方法、媒體與教材，R：激發學習者參與，E：評鑑與修正，如圖：

      之前利用Mural.ly 畫一張『學習環境系統觀』，從老師ASSURE教學設計出發，考量個人、小組與全班的各種學生活動樣貌，再看科技支持與媒體應用、教室環境的混搭，還有教師社群支持、家校相連的集成運作。對應全班、小組與個人，教室情境可大致分為三種，我再與前瞻計畫的教學三層次另外整理，您可先參考『第三類教室』。

      最後這張，也是昨晚找到「Standards for smart education -towards a development framework」裡的一圖，基於自己對教學現場的探索、教學設計與ICT應用，進一步跨進「智慧教育 」的學習當前，這圖幫我打通「傳統現在，創新未來」是綿密交織演化，不會衝突或淘汰的！當然，我也深信：教學的『當下』：老師沒有用得好，學生參與度不高，都不能算是成功教學，更遑論智慧教學了！尤其，ICT提供更多協助老師展現心力的機會與模式，為的也都是在教學當下開放孩子的心胸與眼界，因此，『ASSURE~確保有效』，就值得也應該要做到最好，也是咱們享受教學的時光與意義之所在啊！

      繼續造境探索！

      雖然上午一小時內滿滿熱血創意「15分鐘開工準備，想寫機器人在圖書館應用實務」 ，但到了中午時還在Freemind裡打轉，字斟句酌沒繞完....。

      本來從圖書館各區發想：地點、物品、時間、成員與事務一路開展，難免發散龐雜，午睡起來轉念：先單純從一本繪本建立數位連結開始，逐步實現數位閱讀應用(德音智慧領航專案)。

※利用之前雄哥寫的程式應用(噗浪年會各場簽到 )：

1、一本繪本，搜尋或建立數位影音或網頁學習單(德音共讀站繪本清單 )
2、給予一個編號，或貼上NFC貼紙，建立資料表，對應編號或NFC碼和數位資源連結(會考連結示例)
3、針對繪本內容相關物品或卡片示意，給予一個編號，或貼上NFC貼紙，建立資料表，對應編號或NFC碼和數位資源連結
4、使用NFC讀卡機，可以利用USB接上電腦，或者Android平板，開啟讀取網頁，輸入編號或NFC感應→開啟數位連結資源

※利用 Web:Bit教育版 積木：

1、以Webbit編寫積木程式，建立Google試算表讀寫(介紹)
2、文字輸入編號或NFC感應→建立歷程記錄、語音辨識與朗讀(介紹)
3、傳送MQTT→大屏或其他載具瀏覽器播放(介紹)
4、凱比表現(介紹 )

      當然，上面兩套需要開著不同網頁(或不同載具)處理，但可以兩個都各自觸發玩。接著，我又可以慢慢落地認真寫，哈哈！

      機器人在校園裡的各個角落，該都有適合扮演的角色、任務與功能表現，趁開學首日，一個個來介紹，從校長室開始。

      基於常有機會進許多校長室的經驗交流，尤其去年10月底和樹林國小陳玄謀校長的對話，開始思考凱比可能在校長室扮演什麼樣的角色。

      記得那次我們坐在沙發區旁觀校長的辦公區，聊及如果有同事、校外人士(通常有先約，校長不在的機率低)或小朋友來訪但校長不在，凱比可以做什麼呢？他們會以什麼樣的方式看到凱比、進一步互動呢？

      我先發想：來到校長室找校長，當事人各有目的、事務種類，可以先依平時校長的因應方式，沒遇到校長的話該如何應對、可如何改變呢？

      首先我以秘書的概念，主要利用語音動作表現：「校長現在不在，是否把你的東西留下、留下聯絡方式，或者否由我這個秘書幫忙處理呢？」當然，本來就有祕書的校長室，凱比也可以當秘書的秘書喔！凱比具有視訊鏡頭，可以遠端傳送訊息通知校長有人進入校長室，開啟即時對話。或者凱比提供選單、問答，或者是引導他們把東西放在特定地方，也可以看看凱比的表演，希望把沒找到校長的可惜，轉化得更有意思些。配合電腦、桌上擺設、螢幕，或者到訪者自備載具，都可以進一步設計和凱比的互動。

      當然，若是校長本來就在，可以讓凱比為來賓們介紹學校相關特色，結合這樣導入新興科技於治校經營，相信頗能吸睛。弱與同事開會，凱比可以當主持人(司儀)或幫忙會議記錄，或者扮演遠端顧問同步視訊。

      平時常有小朋友們會來找校長提問，或者跟校長合照、進行活動。校長可以把凱比設計各種角色的數位分身，適時地在校園裡帶著它與師生們互動，一定很有意思！這個時候，增加了我們觀察孩子與機器人互動的樣貌，進而思考更多教學應用的可能狀況。

      不過，校長要能漸漸「放下」....，凱比可能比你更吸引孩子們的注意力，他們可能更愛和機器人互動。不過，你也可以與凱比合作進行更好陪伴孩子之規劃，加上可能教室裡也有凱比，更能設計巧妙的應用，例如在學生還沒回到教室前，就把相關的資訊派送給老師或凱比，進行接續活動。

      跨年開箱組裝凱比本體之後，了解其「外形、機構跟電控」的關聯，在開始思考「程式、通訊與AI」的同時，我想看到的是：若有自由彈性的機會，可以怎樣開放組合來控制機器人呢？

      許願想望一番。我把自己手邊的盤點一番也方便思考，先畫了一張圖，還想持續整理出層級、規格與連接頭緒。我以常見的主機板、作業系統經驗來看，可能從Linux、Windows、IOS、Android、Chrome，若可以成為ROS(Robot Operating System) 或與其連接應用，預設應該沒問題。

      或者，利用一個或一組微控制器(MCU，Microcontroller Unit)，依我印象中出現在學校教學應用的順序，例如Arduino、micro:bit 、Web:bit 、Halocode、Linkit 7697....等，結合擴展板與周邊感測器，可能在機器人身上，也與環境中的邊緣運算中心連結，利用無線網路跟藍芽進行通訊，還有些獨立可上網的鏡頭模組也可以整合運用。

PS：Halocode正好不在家，先印一張替代，另外還有NVIDIA 的Jetson nano我還沒玩(買)過。