八年前這篇「大考後大玩～分年段整理PhET模擬，與Flonga遊戲網站」介紹過Flonga裡的足球遊戲有36個，今天適逢FIFA2018開場，再找一次，變成有123個了。

      寫作此時翻看「足球王者」2018FIFA特刊，提到俄羅斯請太空人於太空站揭開今年世界盃足球賽主辦標誌，正巧FOX影台播放著「關鍵少數」影片，我想著這樣的世界一家~從外太空，以及跨地域、國族與語言的足球運動，果真是一體無礙的。

      我利用1Know平台建置一門「足球 FIFA2018 PBL(課程代碼：775CAB)」，目前依「設計發想」、「百科資訊與圖書」、「網頁參考」三類先整理相關網路資源，隨著賽事開踢，還要持續探討以FIFA2018為主題的教、學多元應用機會，邀您一起玩！

      話說經過快大半年，要回憶寒假赴美見聞還真有點挑戰，利用簡報集結相片來說錄一番分享：

※分享簡報

※YouTube影片 (約11分鐘)

      小結心得：

※熟悉又陌生的印證與領受

      對美國的印象太多：書本、網站、影片.....，教育現場倒是第一次前往親歷，而在那兒看想現場，也一定對比著在台灣的點滴樣貌。

※多元文化、智能與情境學習

      學習環境的多元豐富歷歷可見，對應表現於多元智能活動，體現多元文化底蘊更是見學收穫。

※STEAM+Maker→PBL

      針對課程統整、議題融入與資訊科技應用，或許可以依此課程思維、設計架構與實踐來好好玩！

      這次與孩子們參加新北市 106 學年度中小學科學展覽會，延續研究作品為「微振式磁浮發電機之精確電壓測量與討論」，再度獲得優等獎，感謝張瀞之老師協助指導、德音師長勉勵與家長們支持喔！呵呵，當然要來個360啦！而且，又是4月30發文 ，哈哈！

      今年的科展延續去年的微振式磁浮發電機，感謝李俊青老師支援Arduino驗電器製作指導與提醒，讓我們這次能夠精準測量磁生電過程中微振式磁浮發電的電壓細微變化，並據以探討相關建議與應用。

      或許，這很可能是自己教職生涯中最後一次科展指導，過程雖短暫，卻也精采豐盛，盡在不言中。以下為研究目的與摘要，請多指教：

◎研究目的
      本研究擬設計製作一個檢驗電力裝置，進一步深入探討磁浮發電效能，研究目的如下：
一、利用Arduino電路板等硬體元件與軟體，設計製造可測量磁浮發電機發電電壓之裝置。
二、針對一般發電裝置進行發電電壓測量，藉以檢視自製驗電裝置之可用性。
三、操弄磁浮發電機變因，進行發電電壓測量。
四、細部探討「線圈、磁鐵動態相對位置」及「發電電壓動態改變」之關聯。
五、整理研究心得與應用建議。

◎摘要
      接續去年「應用磁浮原理與磁生電原理，設計微振式磁浮發電機」，進一步針對驗電過程深入探討，首先利用Arduino電路板製造驗電裝置，然後檢測一般發電設備與自製的微振式磁浮發電機，再針對數據呈現與實驗操弄進行探索分析。
      研究結論有：利用Arduino電路板製造的驗電裝置，製作簡單、價格便宜且效果良好，值得推廣。藉由電腦輔助實驗數據記錄的方式，可以發現數據的微妙變化，有助於推衍探索磁鐵與線圈的相對位置對於發電的影響。
      最後從『驗電裝置』、『實驗操弄』、『應用建議』三方面提出研究心得與應用建議。   

      雖說目前Facebook洩漏使用者隱私爭議與未能管控非法廣告之事正在熱頭上，但，正所謂「科技在手，順逆由心」，我單純視其為個人上手方便分享跟紀錄教學實況、生活點滴的工具。以下是昨天(4月12日)一天的臉書發文分享整理：

◎早起，準備開展一天行程，挑選幾本研讀。大概掌握自己的睡眠時間了，近日無論早睡晚睡，大約3-3.5小時就會醒…

◎一早到校，帶著國全老師送我的太陽能擺頭玩具，來與自然教室裡的PK一番。超級期待太陽趕快升起，倒也罕見是一整天雨晴間歇呢！

◎帶孩子們除了做傳、也到五樓就圖書館現場看無動力軌道車「Nerdy Derby」，自己手癢先拿現成材料做輪子。

◎一直覺得新北兒童卡不應只是一張交通、購物卡 ，謝謝國全老師指導與借用NFC READER，試讀內碼成功(學校孩子的是一卡通)，NFC貼紙也沒問題！也和閱讀老師、線上好友請教討論應用機會。

◎有些孩子的船完成度高，搬出水槽測試：千陽號出航成功！

◎利用保麗龍當槳，反而有水上爬的效果呢！這個更吸睛，哈哈，也發現這天應該破了個人一天裡貼臉書影片數量的記錄。

◎下午測試，還是需要車體才能跑得穩 。並且，其實....懸著一天的終於有了答案：科展成績公布，進入複賽。

◎即便未貼臉書的，放學後、傍晚搭車、晚上的對話玩想，也都學習豐收精彩萬分呢！

      除了自己所寫得到許多回應建議，看著按讚友人名字，也多能勾起互動回憶。這是分享自己教學相長、回饋互動的好方法。

      在整理美國參訪學校資料時，我選擇以Bullis Charter School 開始，從相片、文字整理一個階段後，發現需要再從網站找尋相關補充，這不找還不打緊，在網頁的「News & Events awards」裡，發現有一長串往下拉的獲獎紀錄，這可讓我開心驚呆～決定先把學校獲得獎項做個整理，以表格方式呈現。（PDF下載）

      獎項的圖示多樣，文字描述裡都有相關的網站超連結，可以得知獎項設立目的、辦理單位，以及來辦理情形與獲獎學校資訊，這又是一番開展，值得好好了解、相信對國內推展相關業務與理念也很有啟發！我喜歡這種多樣性的教學精彩與被肯定，同時，對於Bullis Charter School 有了另一番思索：學校師生活動，真不是在一兩個小時裡可以窺探全貌的。

      和上次「1S2T3E4A5C~智慧學習環境的十個核心觀點」一樣：原本讀英文Paper「Smart learning environments for a smart city: from the perspective of lifelong and lifewide learning（PDF下載）」～很宏偉又全觀的題目吧！看著看著就找到北京師大智慧學習研究院的發表資料，適逢台灣正舉辦2018智慧城市展，共襄盛舉也認真探究一番。

      我喜歡文章裡這樣串接學校、家庭與社會教育，終身學習的寬廣連結：       

      研究針對大陸68個城市、13600樣本數的調查分析，我也找到研究成果展現各城市三項指數值：城市創新發展環境指數、場域智慧學習環境指數、市民智慧學習體驗，並以網站儀表板形式展現，同時還有智慧學習環境指排名表。

      很好奇若是台灣也來試試，先從縣市教育層級進行探討比較，一定很有意思(哈，還是想著「不等速開展 」)。

參考網頁：

《2016中國智慧學習環境白皮書》發佈

中國城市智慧學習環境指數報告發佈

城市指標比較網頁


      《2016中國城市智慧學習環境指數報告》提出十大主要觀點，值得我們借鏡：

1.城市智慧學習環境是城市數位化學習環境的高端形態，是一個城市的學習型社會和智慧城市建設的重要組成部分，包括學校、家庭、社區、單位和場館智慧學習環境。城市智慧學習環境建設對於提升公民科學文化素養和城市軟 實力具有重要作用。
2.“城市創新活力”與“市民宜居體驗”是智慧城市建設和發展的“雙引擎”，城市智慧學習環境建設有助於優化“雙創人才”的培 養環境、提升城市創新力和競爭力。
3.城市智慧學習環境建設以提升市民智慧學習體驗為目標，以城市創新發展環境為依託，以優化和升級不同場域的智 慧學習環境為主要任務。城市智慧學習環境測評既能反映城市學習型社會建設的現狀，一定程度上也能體現其智慧城市的發展水準。
4.城市智慧學習環境 的發展情況雖然與經濟水準、城市規模、區域分佈等客觀因素有一定關係,但也有一批市民智慧學習體驗較好的地級市處於發展前列。
5.測評城市的智慧 學習環境建設各具特色，59.3%的東部測評城市、50.0%的中部測評城市、41.2%的西部測評城市和37.5%的東北測評城市的智慧學習環境指數高 於68個測評城市的平均值，區域發展存在一定的不平衡現象。
6.城市市民的“學習活動參與度”與移動學習參與率、場館利用率、家庭圖書擁有量、單 位重視員工學習程度和家庭數位終端設備的普及度等高度相關，加強家庭、社區、單位和場館學習環境建設能有效促進城市智慧學習環境總體發展。
7.家 庭學習環境是市民開展閱讀活動的重要場所，家庭圖書擁有量與家庭數位終端設備的普及度、家庭學習環境滿意度、場館利用率、學習活動參與率、移動學習參與度 高度相關。
8.智慧學習環境是互聯網教育發展的重要支撐。城市市民學習方式更加多樣化，移動學習、線上學習日益普及；學習場所更加多元化，社區、 場館等學習場所利用率不斷提升；學習資源更加豐富，學校學習資源數位化程度顯著提高。
9.城市智慧學習環境建設不僅需要政府加強頂層設計，將其納 入到智慧城市總體規劃中，還需要吸引企業、社會等多方參與，逐步建立健全的長效發展機制。
10.“智慧學習”應成為智慧城市建設的核心組成部分， 既是市民終身學習的有力支撐，也是城市系統“自我進化”的關鍵特徵。發展“智慧學習”既能增強市民宜居體驗，也能增強城市創新活力，體現一個城市的“智 慧”品質。
 

      先看曾俊夫(小黑FB)老師玩過，再來是在高雄大港自造攤位上看到曾張義老師(FB)展出的TT馬達的輕巧與多變展現後一直念念不忘，也淘了近百個TT馬達回來，開學後決定讓孩子們結合簡單機械單元的學習，自己發想創作一個。我整理一些案例提供孩子們參考。突然發現我的TT馬達啟蒙師長也是曾曾呢，有意思！曾張義老師還有機關王作品，可以看影片。

      在淘寶裡也不乏套件包，相對於只買馬達，單價高出許多，有些產品還有影片，看看學學也很棒。

      蜘蛛机器人 、扇扇子机器人 、电动皮带轮

      扫地机器人车、电动绘图机、摩天轮

      油田磕头机、电动跷跷板 、猴子机器人

      最後再整理當初小黑老師介紹的影片，這也是我希望孩子們自己發想、找材與動手的表現形式。此外，也有許多精彩的創意展現哦！

how to make a walking robot at home with Gear Motor

How To Make A Walking Robot With A Pepsi Can

How To Make An Adorable Walking Robot with Big Shoes

在YouTube的影片都會有相關主題的連結，我就不多整理，最後兩個壓軸，都讓人一新耳目喔！   T T

How to make a six legged wheg all terrain robot at home

How to make SinO – A Wave / Worm Robot

      教室可以尚無智慧裝置，師生不能沒有智慧互動！

      學習環境，提供真正發生教學、學習改變的基礎。這是在師生共處的當下，熱絡地口語對話、眼神交流、任務指派與行動、學習歷程與目標達陣。這個時候我們看到的，先只是人跟人的互動、與環境裡的設備、場域有著最佳流動：提供包括人的移動、物品的移動，以及資訊的交換(包含老師的指導、學生的討論，還有個人的思考和表達)。

      這個寒假，經歷了自然教室的擴柱後復原構思、自己租屋的搬運物品考量，加上赴美國見學參訪學校、博物館與企業等多種學習與工作、逛遊環境，細思與探索這些環境所能提供如何的支持、支援，以及混成資源資訊的連結，再再都對「創造教學多樣性、添加網路教育味」的初衷，如何適切確保有效(ASSURE)的學習設計與執行，有了不同的想法與提醒。

      雖試著整理呈現，但開學初也忙著多事，本篇先分享Jason Rhode 博士(2012)的「Components of a 21st Century Classroom」圖像，加上文章與書籍，作為日後整理寫作的參考。

      本圖從科技整合與融入的角度來看教室樣貌，另外還有文字描述、數據比率呈現，作為我們規劃新的學習場域(如前瞻計畫目標)之需求與預估，很有觸發新想與落實的參考價值。

      文首所言，我主要強調師、生群腦，在學習場域裡的智慧激盪與生成時光才是最重要的，也對為師的自己專業成長與學習保持更高的提醒！當然，愈加可期的是各種環境感知、穿戴回饋、視覺監控與辨識、語音辨識與解析.....等智慧學習環境基礎科技(然後再學習分析、人工智慧.....)，在不久的未來也能為教室裡的智慧教、學時光提供最佳服務！

      我也先以一文兩書當主要參考，教學相長智慧不嫌多，創新科技智慧再穩妥依需玩！

※智慧课堂的“动态”学习路径设计研究

※情境•探究•建构:课堂教学的最优化

※学习过程设计: 信息技术与课程整合的视角  (有篇PDF心得 )