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新北iSTEAM~教育局策略規劃初探

      從暑假發想、撰寫到今天發表,放下~2017兩岸城市教育論壇報告:「新北iSTEAM~教育局策略規劃初探」(pdf

摘要

      本文從各國教育課綱強調核心素養,以培養全人發展開始探討,連結STEAM教育趨勢與教學實踐,以新北市教育局為例,通盤檢視現有支持學校和教師之業務與專案,擬進行統整與微調轉化,期能提供課綱實施與STEAM教育實踐之方向建議與未來展望。

關鍵字:核心素養、STEAM、iSTEAM

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謝謝Hsiao-chu Kao 老師側拍

 

   

     

標籤: steam

      買了這本「STEAM Makers: Fostering Creativity and Innovation in the Elementary Classroom」電子書,看封面有90個以上的資源連結與QRCode整理,開心買下後......,第一次發現~QRCode怎可以變這麼醜啊!雖說內文還是很棒的!

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      無論是單一網站的超大且微馬賽克的QRCode(還可以讀取成功),或者是表格裡密密麻麻的一堆(完全無法讀取),在iPad與Window電腦上看都一樣!還好頁面仍提供連結可以點選(說實在也就不必擺如此佔版面的QRCode了)。讓我也「微怒」地一口氣把每個連結複製出來、貼在Google文件中,日後再慢慢整理~有些網站很有參考價值喔!

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https://usergeneratededucation.wordpress.com/2013/07/23/steam-and-maker-education-inclusive-engaging-self-differentiating/http://www.bie.org/abouthttps://www.cosi.org/educators/

http://www.steam-makers.com/

https://www.pinterest.com/jaciemaslyk/steam-makers

https://www.usnews.com/news/stem-solutions/articles/2014/02/13/gaining-steam-teaching-science-though-art

http://www.stemeducationnews.com/

https://www.youtube.com/watch?v=GpaolpSxBZE&feature=youtu.be

https://makezine.com/

http://makered.org/

http://www.edutopia.org/blog/pbl-and-steam-natural-fit-andrew-miller

http://willrichardson.com/

https://dschool.stanford.edu/

http://www.changecycle.com/

https://changecycle.com/

http://dreamflightadventures.com/

https://www.lego.com/en-us/mindstorms/?domainredir=mindstorms.lego.com

https://www.apple.com/ios/garageband/

https://scratch.mit.edu/

http://clc.cet.edu/?/home

https://www.galileo-camps.com/about/mission

https://www.teachengineering.org/k12engineering/why

https://www.nae.edu/Publications/Bridge/16145/16161.aspx

http://www.childrensengineering.com/freeresources.htm

http://www.childrensengineering.org/technology/designbriefs.php

https://www.engr.ncsu.edu/theengineeringplace/educators/k8plans.php

https://www.youtube.com/watch?v=3Dw6N0Tn_sU

http://www.perkinselearning.org/accessible-science

https://hbr.org/2012/12/four-innovation-trends-to-watc.html

https://openbadges.org/

http://www.e-missions.net/

http://www.msms.bayer.us/MSMS/MSMS_Home.aspx

http://corporate.ppg.com/Innovation/Science-Education.aspx

http://airandspace.si.edu/explore-and-learn/educator-resources

http://www.wcs.org/education

https://www.nasa.gov/audience/foreducators/#.VBBiHsJdWuI

http://www.connectallschools.org/home

http://www.fischertechnik.de/en/Home.aspx

https://www.makershed.com/collections/

https://www.goldieblox.com/

http://www.playmonster.com/content/content_detail/1725.0.1.1?dev_mode=1&content_id=1725-f7efb5f3f0f31f41485328eaded18520

http://littlebits.cc/

http://www.frc.ri.cmu.edu/girlsofsteel

https://www.teknikio.com/

http://hivepgh.sproutfund.org/project/tinker-squads

http://turtleart.org/

https://www.hummingbirdkit.com/

http://pccr.org/

http://www.etc.cmu.edu/

http://stemisphere.org/educators

https://www.bee-bot.us/

http://www.vexrobotics.com/vexiq

http://www.cs.cmu.edu/~CompThink

http://maya.com/

http://makered.org/

https://vimeo.com/59037421

http://dolphin-study.com/

https://www.donorschoose.org/

https://www.pledgecents.com/

標籤: steam

教育機器人、機器人教育?

      「教育部中小學數位學習深耕計畫」申請說明裡有提到,須擬定運用新興科技(如:VR、AR、3D列印機、物聯網、AI人工智慧和虛擬學習科技等,但不限於上述)導入前瞻創新主題課程。很好奇國內現況,畢竟仍少聽聞已經玩了物聯網、AI人工智慧和虛擬學習科技的中小學案例,我自己除了VR、AR的探索玩耍,也正對機器人與AI人工智慧感興趣,本篇先整理兩篇關於「機器人」文章的圖、表來望望他山之石:「教育機器人的發展現狀與趨勢(PDF)」、「日本機器人教育的發展現狀和趨勢(PDF)」。

      對於推動機器人於中小學教學應用,我也有:是機器人教育?或是教育機器人(提供學習輔助的個別化教學機制)?個人對後者更有興趣,因此,「教育機器人的發展現狀與趨勢」的全面整理,真讓我如獲至寶呢!先看摘要:教育機器人是機器人應用于教育領域的代表,是人工智慧、語音辨識和仿生技術在教育中應用的典型,並以培養學生的分析能力、創造能力和實踐能力為目標。文章首先介紹了機器人和教育機器人,通過對文獻的分析,提出全球排名前十的教育機器人研究機構和目前教育機器人研究關注的七個研究方向,探討了十二類教育機器人產品、應用情境和三大關鍵技術,在此基礎上提出了教育機器人的十大核心觀點。文章認為,教育機器人具有廣闊的市場前景,但目前仍處於起步階段,在實踐過程中面臨著課程管理平臺、相關學習內容和師資等缺乏的諸多困境,需要廣大研究者在理論與實踐方面進行不斷探究。

      接著擷取圖、表來學習,有好多N個面向喔!日後利用關鍵字搜尋,一定更有大發現!

◎ 教育機器人的十大重要研究機構
◎ 教育機器人研究關注的七個研究方向
◎ 十二類教育機器人產品的應用情況

                                    
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◎ 教育機器人的三大關鍵技術:人工智慧、語音識別、仿生科技
◎ 教育機器人的十大核心觀點

                           
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◎ 教育機器人的實踐困境與應用展望 。
困境:①缺乏簡易的課程管理平臺。②缺乏對應的學習內容。③課程無法銜接。。④缺乏如何應用機器人的研究。。⑤師資缺乏。
◎最後從需求層面、社會層面、國家政策層面和技術層面,就未來發展教育機器人提出建議

      再來看近四十年發展的「日本機器人教育的發展現狀和趨勢」:

摘要:文章從機器人產業發展和人才培養兩方面入手,梳理了日本近 40 年來推進機器人教育的國家政策。進而通過分析推進機器人教育的標誌性案例,回顧日本機器人教育的發展歷程。隨後,文章對機器人教育的相關研究進行文獻分析,總結日本機器人教育相關研究的發展階段和不足。在此基礎上,文章歸納出日本機器人教育的特點和啟示,如促進教育體系化和低齡化、構築產官學聯合的社會教育體制、推動跨學科融合等,以期為中國機器人教育提供參考。

      從文獻分佈時間上看,日本相關研究始於 20 世紀 80 年代,研究發展歷程大致可分為如下三個階段:
①萌芽階段(1985~1995 年)。其標誌是 1985 年日本機器人學會出版《機器人和教育》特刊,掀起了研究者對機器人教育概念及內涵的熱烈討論,奠定了研究基礎。
②發展階段(1996~2005 年)。1996 年第一個機器人學專業成立後,該專業便在大學和專科中遍地開花,隨後面向高中生和初中生的機器人比賽也開始盛行,機器人教育研究也借勢得以迅速發展。
③深化階段(2006 年至今)。自 2006 年起日本開始實施“第三期科學技術基本計畫”,將機器人技術定位為戰略重點科學技術,並相繼頒佈各項國家政策以推進相關技術革新與人才培養。

      在教育層次上,日本機器人教育呈現低齡化發展趨勢;在研究方法上,以教學實踐為主,技術開發為輔,兼有部分調查研究;在研究目的上,小學機器人教育以激發興趣和培養創造力等為主,初、高中以機器人競賽為主,而大學以理工知識學習與研發為主,說明研究目的與教育層次有著直接的關聯。另外,從研究內容上來看,主要以應用實踐、課程設計、設計開發等為主,研究熱點集中在學科教學與應用,諸多研究表明機器人在教學中不僅能夠促進多學科知識的學習和提升創造力,亦可提高教學和學習效果。

      日本的機器人教育概念圖,很適合轉化來設計校本計畫;對於教育機器人,還有許多期待與想望!

                           
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教育機器人的發展現狀與趨勢」(現代教育技術 Vol.27 No.1 2017)

日本機器人教育的發展現狀和趨勢」(現代教育技術 Vol.27 No.4 2017)

風雨無阻整理教(玩)具

      原本就打定主意,無論今天是否颱風假,就是來盤點未開封先裝箱的教玩具們。主要還是品美與淘寶而來。沒整理單價與存量、沒示範用途,買著先備妥,只是再享受整理時的新玩想~「科展」、「科學玩具闖關」都是一定要玩的啦!主要是以裝箱和擺放位置逐一整理起來,每張相片先標號,另外應該還有一些封在自然教室或家裡。

      上午上課抓出來「風」玩具,還有昨天玩具「水龍捲」孩子巧手喔!

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淘寶一路發取貨

      我承認自己有點小小反骨~看報導9月海外網購即將課稅....,我就「開心」地認真淘教(玩)具,呵呵!此外,試了兩次到一路發總公司取貨,App上只要看到「抵達台北」就可以到店取貨,大概比等快遞送來早個兩天。尤其這幾天颱風雨襲,今天趁無雨騎逋逋取貨,更有「快」感呢!

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      這一次「又」 買台平板、360相機,還有仿生獸、小機器人與攝影輪等科學玩具。

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      今天來的是套瓶蓋玩水龍捲(介紹影片巧手)、繪圖機器與液壓手臂、史特林套件、也再買「認知負荷理論」書。

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      這次寫完一本格本只花不到一個月時間,也代表正掛心的事少而想得深。末頁是湊巧看到教育部國中小行動學習推動計畫以及中小學數位學習深耕計畫申請方案,我們此刻也正研擬新北市107年行動學習學校遴選實施計畫 ,加上教育部收件與說明會時間湊巧,慶幸能躬逢其盛。

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      細看兩份計畫的緣起、依據,目標裡,協助、配合、推動的用詞,力道有些差距。深耕計畫針對「跨領域教學設計」、「新興科技」跟「優質資源」、「國際合作」、「四項子計畫」部分,是我較感興趣的。經費補助部分,資本門比例偏低,但又從經常門中可購買少於10000元的行動載具,這樣就有很大的想像空間了。我從多個向度來看文件:

1、極度的挑剔批判這兩份計劃!一方面因為要寫新北市計畫,二來也提醒局端與學校執行方案期能順暢圓滿。
2、我們怎麼把計畫寫好呢?從學校或是老師的角度來著眼出手,相信這也是教育部、教育局都樂見其成想看到的。
3、我自己想比較多新北市現在的狀況:針對可獲補助學校的數目,歷年來都是僧變多粥卻很少,我們每每考量如何邀請新的學校加入時,也費心思索讓現有學校如何更朝自行永續營運發展(補助退場機制)?像這次教育部兩案就採取互斥規劃。
4、此外,考慮到沒申請上的學校,或者自有平板卻未參與專案的學校,有沒有什麼機會與機制再形成共學共備社群呢?加上,還有完全沒有申請的學校(是不能、不想還是不知道?),難道這就不是教育當局提供資訊應用服務的對象、或是思考各種鼓勵機會來提醒或邀請的夥伴嗎?

      針對教育部計畫,個人還有些淺見疑惑:

      由於兩計畫申請收件時間是前後接續,行動學習先收件完畢,深耕計畫才開始收件,但又互斥錄取,這樣可能造成局端與校方在考量排序時的困擾,當然,若產生遺珠之憾就更不樂見了。此外,對於行動學習學校另外徵選教練學校一事,似乎也代表了將來深耕計畫中的團隊不會有他們了嗎?

      個人覺得:兩計畫很多執行細節其實很像,若以大概念「數位學習」來看,「行動學習」、「國際教育混成交流」、「(資訊創新典範甄選)」區分類項,就比較有分合自在的彈性。
否則,像啟動會議、專家團隊,還有日後的校際、社群交流,成果發表,怎麼去做區隔?包括專家團隊的權責劃分,尤其深耕計畫裡的四個子計畫運作與內涵,希望有機會在說明會一窺端倪。

      最後,對於「數位學習平台」也很有期許:專案學校必須設計課程、專業團隊協助製作教材、掛置於數位平台、教學推廣運用.......,這裡許多細節仍需好好檢視與擘劃的,好玩好玩!

      呵呵,周日清早醒腦活動結束,動身去玩!上述純屬個人玩想,若有疏漏錯誤尚請指證喔,感謝!

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107新北市行動學習方案芻議

  • 芻議:謙稱自己的議論淺陋~
  • 時間過得很快過了兩年,新北市行動學習學校再將啟動新方案,這次雖非直接擔任業務承辦,但也為過往歷來至今想個論述,力求流暢銜接。趁現在還無時間緊迫性、也不致對任何人造成利害牽連之時,不與外界通訊、與人說話,先把個人對於「107新北市行動學習方案芻議」的想法一口氣整理起來。以個人十多年來參與國家、新北相關專案的學習與見識、期許,力求客觀設想。

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  • 先從「專案期程倒敘」、「現在時間順推」看關鍵時間的必要經歷與合宜出手時機:

  • 專案期程倒敘
    • 啟動會議
      • 放寒假前為宜
    • 公布獲選名單
    • 進行複審、現場報告
    • 書面送審
    • 培訓與計畫撰寫工作坊
      • 邀請審查委員
      • 資源、設備諮詢清單庫
    • 說明會
      • 實施方式
      • 審查機制
      • 考評稽核
    • 發文
    • 方案目標、形式確立
      • 送計畫簽、經費動支寫法
    • 經費預算確定
  • 現在時間順推
    • 寒假、開學
    • 學期末
    • 年底
      • 必須收件(審查)完成!
    • 創新應用複賽
    • 資訊教育成果發表會
    • 全市資訊組長會議
      • 必須公布有此方案!
    • 教育部行動學習送件
      • 公告?
    • 行動學習各區例會

  • 接著掌握「共通性規劃」,構想與三種「遴選形式」:
  • 遴選形式
    • 需求預設:局端觀點預設一、兩年為期想見新世界?
    • 共通性規劃
      • 公開、公正、公平,永續傳承~105目標
      • 書審篩選後,以目標校數N倍進入複選,現場報告
      • 初、複審委員同仁?分數比例?
      • 經費
        • 資本門各校規畫或統標?
        • 經常門:局端、輔導學校、校本
      • 培訓、共備後收件,列入計分
      • 新北基礎、政策
        • 親師生平台
        • 資訊教育應用服務
        • STEAM
        • 新課綱
      • 以教師組隊社群式申請為宜
    • 1、齊一方案全面遴選
      • 表列加計分?
        • 行動學習績效
        • 國教輔導團、教師專業發展社群
        • 九大區、資訊教育推動(程式設計教育試辦學校)
        • 創客教育、生科教室等相關補助專案
        • 各類全市、全國專案獲獎績效(學校、團隊、個人)
        • 校內既有優勢與需求挑戰
        • 其他
      • 主題式徵選
        • 創新科技類項
        • STEAM與新課綱
        • 區域、校本統合設計
    • 2、現有學校組社群聯盟形式,一帶N校組隊
      • 學區、學制、領域
      • 設定計分機制、邀請式?
      • 私相受授與成敗承擔之憂?
      • 亦可多校合作帶領多校(等通過計畫後重新組織)
    • 3、現有保留比例考量
      • 現有學校意願或表現
        • 成果發表會互評或加評?
      • 分級審核依據?全保留或部分
      • 全經費分配比例
      • 水庫變大方式?教育部行動學習學校重複?

  • 最後是嚴肅檢核與天馬行空玩想的混搭交織:
  • 想想而已,WHY NOT!
    • 廣納政商產學社企資源~專案或非專案學校、個人可能合作、加購機會
    • 候選建議採購優惠
      • 資訊融入教學形式
        • 知識管理
        • 人才資源庫
        • 講師團隊
      • 創新科技應用
        • 智慧教室、學習分析
        • BYOD規劃
        • ARVRMR
        • 穿戴裝置與感知服務
        • 混成PBL活動
        • 其他
      • 單價、普及與常用效益
    • 廣納建言
      • 個案式校內外觀察印證
      • 產官學研多方請益
      • 縣市交流
    • 專案期程
      • 校本常態教學互動
      • 校際、領域交流
      • 期中或機動審查、彈性再補助?
      • 稽核成效與成果積累

    • 然後....大概需要開開開開會,不過,我可以先再去玩別的了~呵呵!

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標籤: steam

轉360相片展現雲變換!

      今天的天特藍!新聞又提起將發布「第17號 谷超颱風」警報,先整理兩次利用360相機「捕雲」的相片。

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      這兩次的拍攝主要是看雲彩變換快速的左營站外(週日),另一次則是週一整天在德音的定點拍攝,都未用到縮時攝影。我想了多種呈現方式,也算自己對於目前360相片、影片使用的經驗:
1、所有的相片放Google相簿,一張張開啟瀏覽。
2、放上Roundme做專題呈現,也是一張張瀏覽。
3、利用威力導演FFMpeg 將360相片轉成影片,之後放YouTube或Facebook,也可以Cardboard觀看。
4、先利用威力導演將相片每張5秒或3秒連結起來,再利用Insta Studio 加以處理。

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      以下分享Insta Studio處理結果:利用小行星模式,把陸地變得小,看天就變得大,上次開學的德音建築 ,這次更有笑臉樣貌呢,哈哈!

※左營站外(週日)2秒一張:YouTube360原始檔
※德音的定點3秒一張:YouTube360原始檔

      呵呵,這樣即使藍到爆的天,也有複習風雲的涼快感呢!

標籤: VR 虛擬實境 360