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資料交換

      在國際規模上共享那些年輕人感到有趣的資訊,是一個很好的方式,讓學生真實地跨文化交流。一個很棒的例子, Global Grocery List Project年度全球雜貨清單。參與的學生在世界各地利用一個共同的虛擬購物清單,尋找和分享物品的價格,然後在班上利用所產生的物價資料,探討哪些物品在什麼地方是較昂貴的,學生可以研究和討論造成物價差異的原因。

      資訊交流,可以包含許多班級,而且不會造成教師消耗太多時間來管理任務。此外,還可以結合各種電腦軟體工具,例如試算表,可以進一步統計或繪圖,也可以請學生進行簡報,因為他們是資料的創造者,解讀者,並可以進行資料分享。

建立資料庫

      有的專題同時涉及收集和組織資料以建立資料庫,讓專題參與者和其他人能夠使用,進一步研究和分析。成功的資訊交流活動,可以"成長"到建立資料庫活動。

Kidlink's Multicultural Calendar~是個長期建立的『多元文化日曆』資料庫。自1994年以來,來自許多不同國家的學生貢獻資料到這裡,關於他們居住所在地的慶祝假期。些記錄可以按月,假期,國家,關鍵詞,以及作者加以搜索。這些由學生製作的豐富和組織良好的收集資料,在課堂上有許多可能的用途。

哈哈,用Google日曆就可以玩了...

電子出版

      資訊搜集結果可以用其他方式加以發表,其中最流行的是通過電子出版,其中包括電子期刊,報告,以及網上畫廊。

      利用數位相機、攝影機與部落格,都可以在網路存取與便利寫作,使得製作電子出版專題非常容易,即使是小學低年級的學生也可以完成。
可以讓全世界的人看見自己的作品,感覺是很棒的,最著名的一個例子是 MidLink Magazine,由10至15歲學生製作。學生以圖形創作,詩歌,散文和短篇故事來呈現討論的主題。

虛擬旅遊

      若能讓學生在蒐集與整理資料的同時,感受到遠端的臨場感,就可以善用這種虛擬旅遊活動。虛擬旅遊是一種流行的網路專題,可以打開虛擬視野與經驗,尤其許多豐富的多學科和多媒體的虛擬應用,提供了許多令人振奮的可能性。這種類型的網路專題有兩個變化。
      第一,學生在同一個地方旅行,分享他們的經驗,讓其他有興趣的人士,在類似課程可以共享。這種類型的專題,可以讓遠地的班級提出問題給旅行者,在他們的遠足活動中試圖找到答案。 很好的例子是香港國際學校長達一周的 Virtual China ,七年級學生騎自行車訪問中國南方,以及另一研究是在中國古代首都西安。該旅行者保持與事先註冊的班級聯絡,同時使用電子郵件和在kidproj 網站的問題討論區。
      旅客被分成學習小組,每個小組側重於中國人民和文化的不同方面。在他們的旅行中,學生分享照片,他們的旅行路線,並與參加的虛擬人交換資訊。

      第二,是一種虛擬遠征。由成年人進行,他們都是進行科學研究,或者歷史遺跡踏查。在網際網路上利用多媒體形式,邀請參加者親身體驗探險,可從遠端加入調查進程。其中最知名的和最發達的例子虛擬探險隊是MayaQuest,,持續有考古學家和影片製作人,因為他們中美洲地區,探索雨林和瑪雅遺址。班級訂閱這個專題,可以與探險家互動,並幫助他們解決工作中出現的問題。

資料分析應用

      在這個活動中,鼓勵學生從不同的地點累積類似的數據,然後再從組合的樣本中分析出模式。透過電子問卷,進行調查,收集回覆的資料並分析結果,再向所有與會者報告他們的調查結果。

National Student Research Center是極好的例子。

EnviroNet- 環境網贊匯集數據活動:學生在許多不同的地點收集環境數據,然後結合起來,並分析各種模式,有利於解決當前科技革命的挑戰。

環境網還發起匯集資料進行分析的專題,幫助學生追蹤臭氧排放和野鳥物種等等。

<Getting the Media Message>-討論中學生接觸的媒體環境中,有關性別、種族與資訊科技的議題
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