新北市教育局建置「雲端智慧科技中心」，期盼成為雲端智慧科技中心、啟動智慧教育加速，進一步以大數據制定政策方向。
這樣的大方向值得肯定、令人激賞，而接續歷來政策落地，仍續綿密努力：
      在2018年7月，新北市教育局出版2019~2022「新北教育123」四年計畫。關於「推動數位教育計畫」計畫內容：『升級資訊基礎設施、建置智慧互動教室、推動新興資訊科技、發展適性學習系統、強化師資專業職能、產製完整智慧學習課程』。預計於111 年12月達成：
(一) 系統依據學生學習歷程自動診斷學生目前知識節點學習狀況，並自動推薦相對應學生程度之課程給學生，提升學生自主學習成效。
(二) 幫助教師及決策人員掌握學生學習情形，提升成效評估及決策制定品質。

       此時看來，當年的預期「未來完成式」，在時機成熟上稍有落差，尤其在生生有載具部分。如今搭上全國數位學習精進計畫，以及未來四年新北市再規畫投入20億經費打造「未來智慧學校」，繼續努力與期待。
      若真能從大數據、人工智慧來支持教與學以及教育行政，我們也必須深入探討：所謂的「大」數據，如何從教育現場的方方面面蒐集？非平台歷程、非數位行為與資料如何整併？我找到這份多達百頁、可下載的「Data literacy from theory to reality~How does it look? 」

      我先整理「數據素養圖像」，以及利用Google翻譯後順其文句探討人人皆須具備數據素養的相關觀念。

數據素養（data literacy）
        數據素養是對於媒介素養、信息素養等概念的一種延續和擴展，至少包括以下五個方面的維度：
1、對數據的敏感性
2、數據的收集能力
3、數據的分析、處理能力
4、利用數據進行決策的能力
5、對數據的批判性思維。

      我們需要了解、診斷自己或組織當前對於數據的認識程度，知曉數據能(與不能)為組織或個人作什麼，並且評估「數據素養」是否為組織現階段的重要優先學習任務？
1. 熟悉數據驅動的工作
      不需要具有高級數學或技術技能，也能主動採取數據友好的心態，不要被數據給嚇倒。相反地，要相信熟悉數據技能將幫助你更好地提升工作效率，成為更具市場價值的人資從業者。透過練習解讀人力資源指標和人資數據儀表板，以及學習相關線上課程進行自我培訓，慢慢地人資也可以將知識和技能付諸實踐。
2. 與數據分析師或數據團隊合作
      與數據專家聯繫並提出問題，充分利用他們的熟練程度，了解如何利用數據做出決策和改進流程。
3. 加強試算表技能，學習如何處理數據
      了解基本的人力資源公式和功能，幫助你更快地分析數據並做出更好的決策。
4. 在報告會議上試著以數據佐證
      展示你所知道的內容以培養數據素養，一旦你掌握了一些適合自己職務範圍的數據，就不要浪費它。透過與團隊或其他決策者共享數據，讓可操作的數據為工作服務。 當有足夠的數據素養來了解數字的相關性，並可以將其傳遞給其他人，與解釋決策上的想法，將會為往後工作結論提供事實依據。
5. 不要害怕向數據專家提問
      有什麼不明白的地方，詢問數據團隊或數據分析師。不斷地建立自己的數據素養技能。 請記住，尋求快速答案可能會限制自己可以學習的內容。不要只追求簡單的回應，應該詢問數據訊息形成的原因。隨著對數據的了解程度越來越高，你提出問題可以更深入精準地拆解企業組織正在收集的數據。

      差不多我的每天固定晨光如此，今天認真描述：

晨起多摸摸西摸摸，六點多ubike出發拍貓、路易莎早餐，看讀想寫手稿。

走回家時說錄雅婷逐字稿，回放聽，過斑馬線有暫停、小心。

文字檔匯出給Google文件、播聽聲音檔、接續修正串整文句。

手稿拍照、貼到Google簡報(MP3也可掛載)，今天加上撕毀~

蓋牌的是論文，要有框架定稿決心！

審時度勢
      審慎看待時間，看重自己的生命價值。忖度丈量整體局勢與個人樣態，在巨觀與微觀環境中，自主思考與採取行動，並保持省思彈性調校。

執簡馭繁
      我從最簡兩個字母ID三層意義來詮釋：
      我的身份(ID，identity)：現在具備哪些角色、任務與使命？我預想一個怎樣的世界美好未來、而我能夠做得到，玩得上，就是時時認真、處處精彩，也在剛才審時度勢後出手，認真玩真的。

      教學設計(instructional design)，這是自我定位的專業，教學設計，從一個了解現在狀況到未來完成的目標之間，要選用工具、媒體、執行策略方法，就是確保有效(ASSURE)。同時，從執行現場到政策規劃、頂層設計經驗，也是自己20年多來實際見學增長、也樂於分享的領域。

      最後是智能多樣性(intelligence diversity)，無論我們怎麼說，怎麼看，每個當事人都有自己的處境、自我效能以及自我監控狀態，每個大腦都獨一無二。因此，在一個包括科技多樣性、環境多樣性的總體組合下，我們每個人都是自我的主體思考跟自主行動者，這時的智能多樣性，我期待有更多連結交織跟串整，促成達致美好未來。

      以上就是我的審時度勢，執簡御繁，永遠認真玩真的繁榮盛況(未來完成式)之進行式。

從情何以堪到共享盛舉：我的數位學習精進18想


雪隧裡的生日筆記
      從心、技、體來審時度勢執簡御繁，這個情勢有群體的、環境的，是一個繁複的現場。個人的心裡，從老師對很多學生們，他們相對能動力強、可塑性高以及共同與科技演化的時間也將更長久，所以，怎麼從身體力行的角度來執簡御繁呢？

我在生日這天統合心智
      Letmestayforaday in EPB L MinD，科技輔助主題課程設計教與學的廿年來開展：審時度勢，執簡馭繁。

※實境為寶
      教室現場，包括家庭、圖書館、校園、博物館等，人們所在的真實環境，無論是個人或群體，這個物理現場裡，所有的人際交流活動、任務跟物品、場域，都是最寶貴的。校本規劃智慧教室參考：
      利用既有設備建造教室內涵，讓師生進來就直接使用行動載具進行教學，讓大家漸進適應多元的教學互動型態，教室裡無線網路、載具管理、課程使用的APP跟平台，都能讓師生立即上手運用，確實體驗從行動載具貫穿實虛連結，連通雲端資源平台連通，進而展望智慧教學數據生成跟決策分析支援的新常態。
這樣的想法，如德音國小改造原來的電腦教室，圓形的空間中，前端大屏，老師有電腦跟平板，小組端各有有線網路連接的桌機跟螢幕，資訊推車收納學生的每生一平板，無線網路串連，另有 Apple Tv 、軟體投影，以及鏡頭、麥克風跟喇叭。

※同軸多軌
      有了現場支持師生課堂時光開展，就需要搭載雲端學習平台：讓個人、人際互動延伸網上，善用雲端資源與活動展現呈現。
學習平台為現場實境增添所有數位的可能與多樣性開展機會。真實常軌上，有了數位平台，讓「時間」增加了個別化多樣發展的空間(機會) ，一項作業與任務，就是每個學生的個別時光。

※Let's 學習吧！
      廿多年來玩過數十個教學平台(定義與規格可能不同，主要以能支持教學活動的就算是)，我們善用雲端平台，不只支持現有師生教學、疫情期間同步非同步、混成，還可以規劃校本進修、縣市層級教師專業成長、共備與行政專案聯繫。尤其數位學習精進計畫，載具加上物聯網，讓實虛整合貫連，整合內容、教學活動與學習歷程記錄，更為可期。

       之前分析探討，以我個人現在需求、分享資源的設計，我會持續以「學習吧」為例，繼續認真玩真的。以下分享曾寫過的學習吧相對優勢：
◎解決問題、提升滿足、創造價值：
1.既有ICT融入教學教師備課
2.學生載具使用、學習參與
3.帳號密碼簡易安全
4.輔助視訊教學、自主學習應用
5.課程包分享，提供教師個人、領域或學年群、校本架構
6.呼應教育部、局規範指引框架、混成解決方案
7.教師線上研習應用、領域輔導團課程亮點分享
8.數位(Digital+Many)槓桿巧妙銜接
◎使用者帳號：
1.參觀者，完全無需申請即可使用
2.與Google、Facebook串接
3.教育雲、新北市、宜蘭縣openID
4.自行註冊申請
5.教師批次自訂帳號

◎課程內容：
1.課程、影片、書籍、試卷多元檢索
2.公開分享
3.私人授課
4.申請助教
5.官方課程
6.版本對照、知識架構
7.教材出版業者合作
8.國語日報讀報課程

◎平台功能：
1.建立課程
2.章節、內容與互動、評量
3.網站、影片連結與名稱自動完成
4.課程複製共備共享
5.課程經營當責專屬
6.學習者管理與歷程記錄
7.課中活動(需要APP？)
8.語音應用：學生視讀、AI辨識

      廿年來，我想我應該是全國接觸過最多資訊組長，向他們請益、交流，以及觀察他們言行與心境的人了。在即將卸下新北市「智慧學習輔導小組諮詢委員」「國小資訊教育輔導團研究員」職務的同時，我想針對數位學習精進方案中，資訊組長如何佛心啟抵、織達美樂，提供個人些許建言。
      大概在105年行動學習方案推動或者更早之前，我就提過：資訊組長願意參與行動學習專案，真的是佛心來著。因為申請的計畫相對要達成KPI，這對資訊組長是額外的業務，必須提供行動載具使用、無線網路設置，同時，專案參與者只有少數老師，校內還有許多同事與學生們並未參與這些計畫。
      兩三年來疫情，使得大家對於數位學習應用有更多的實務、見解，我們都提到「新常態」，這次數位學習精進方案，也適巧建立了一個全國普及的數位、行動學習新常態。因而，每位資訊組長或相關教師，無可避免地承接了這樣的方案。
      明天8月1日，無論是新進資訊組長和既有組長接續，都面對同樣的新常態，以下從「人己機境物際」提供個人建言。

※組長自己的自況、自效、自許
      我目前的工作狀況、(交接清單)、任務排程如何？整個八月有什麼規劃？
      個人的本職學能，在教學、行政與科技支持的多重角色裡，我有哪些長才、又可能感到有何不足？
      八月整備到開學後，如何真正營造本校的行動學習新樣貌(織達美樂)？

※機器設備與場地
      對於經手的設備，軟硬體、網路架構，是否熟悉？以及是否因應未來新常態的使用得以穩定無礙？
      行動載具管理「系統」，不只包含APP派發、使用時間紀錄，更包含了行動載具、資訊推車擺放地點規劃、借用登記與實務移動，以及使用者操作能力等，真正系統化思考，仍是「校校一本經」。
      建議建置固定環境(智慧教室)做示範點，完整功能展現、教師研習、師生到此即時活用，可減輕相關設備移動、調校的負荷。

※數位包含科技(Digital)與人際(Many)
      兩年來陸續實施線上、混成教學的歷程中，資訊組長應該是全校最了解每一個老師數位教學能力實況的人，或許在即將實施新方案時作為參考，先有行政支持科技領導，組織核心團隊，藉由學年領域交織檢視，由老師協助老師。
資訊組長的業務工作，許多幾乎只有自己可以處理；而相對的，行動載具發放之後，每個老師使用的狀況都可能或多或少需要您的支持。 原本你和同事的互動樣態，也將因新方案而增加不同的互動，無論是同事與學生，你都有許多藉由數位槓桿適宜操作來引領串接出更多的教學精彩機會。
全國除了台北市編制有系統管理師之外，其餘縣市幾乎全校裡就一個人(或可能沒有專職編制)負責資訊科技與教學業務。從縣市運作機制裡，有教育網路中心、輔導團，你與其他學校的伙伴，決不要讓自己落單。以新北市為例，有「市版資訊組長手冊」，也會辦理新進資訊組長研習，趁八月、開學前，大家一定要形成社群交流，彼此打氣、相互支持。

      明天起，也仍持續向各位師長請益學習，大家一起精進！

      生日這天，上午開會，下午來K書中心好好待做個盤點。接著出發前往宜蘭，先划看手機感恩眾人祝福，寫了幾張雪隧筆記。

1
從心、技、體來審時度勢執簡御繁，這個情勢有群體的、環境的，是一個繁複的現場。個人的心裡，從老師對很多學生們，他們相對能動力強、可塑性高以及共同與科技演化的時間也將更長久，所以，怎麼從身體力行的角度來執簡御繁呢？
2
我想可以有一個縣市公版的 app 跟MDM處理，例如從國教輔導團、利用暑假培訓跟授證以及年度相關的重點，各領域裡面版本相關的 app 使用，加上我的 ipad 的六書。
在教網中心這邊就是資訊組長的社群凝聚，各校的特殊跟共通的現象。再來到學習平台的使用，包括培訓跟認證。
每個科室有一些相關的業務推動，都能夠利用跨平台的單一簽入，尤其是校務行政系統的結合。整個縣市裡面的分區，學校本位，先有一間智慧教室可以做公版的展現，也讓縣市之間的社群從課程版本到課程、計畫的審查都能夠組合起來。
從專案辦公室來看全縣市裡面的1:1、6:1的學校使用狀態，然後家校通的多樣性。
有一個專案的網站從文件時程跟聯繫，就像管理的歷程記錄(MDM)一樣，能夠串接瞬間連結設計。
同時我自己利用學習吧，也善用機器人的分身。
3
在這個實體線上同步非同步的角度，老師跟學生在現場，以及混成在線上。這都是課中的當下，我們怎麼讓整個流程的接續跟聯通是有實際的效果？從老師實際對話開始，有任務發布、學生行動跟產出，在過程中即時評量，跟成果的展現，能夠獲取數據、分析跟統計，而不是另外又留了有待作業批改、分數計算，才有機會在下一個階段中去引導或者是介入。以，這個同步的當下，全體也包括能夠跨層級，從一個班的層級到一個學校裡面的當前的全部，從大數據的角度來做更多的思考。

 4
利用一頁頁簡報串起教學事件，整節課的每個切片的當下，每個切片有老師跟學生光譜之間的移動架構，學生從學習、展現、創造，表現出可評量到的機會，再從評量的數據結果去回去支持，也就是在大班式的個別化教學中，老師事前的備課，包含內容，工具跟平台，也有知識地圖的普查，在一個實境裡面。連結雲端之後，學生的總體表現有每個人的圖像，整個台灣第一的這個譜與據，能夠挑戰即時變動，
5
這個連雲智裡面的連，先看校本裡頭的物品連線跟使用，每個人的意識跟當責，就是在課中從學習平台，或者即時互動的功能，進一步做到大於一個人的斜槓機會表現，也就是要靠連結之後善用雲端。有一個上位力的悠遊優化角度。整個流程跟普適的角度來看，及時的執行中都有數據可以收納跟展現這個同步力的機會，所以數據素養也很重要，有更持續積累出來的智慧。
6
最後這張是我的PHD，繼續加油。

      生日這天認真放閃一下....我準備把幾年來有機會教學相長的課程資源放上學習吧，近日課程主題設計如下，可以小噗聚、研習、實體、線上、混成交流、工作坊、入校玩，我都認知盈餘、Free Style喔：自由、免費與釋放！

一、利用學習吧協槓共備
利用學習吧打造數位教室、輔導團知識管理、校本或限本研習應用。
課程大綱：
1.數位學習平台介紹
2.課程、章節、教材內容與活動建置
3.跨層級課程製作與擴散應用

二、Notion to Motion
Notion 是功能強大的線上文書編輯與知識管理工具，從老師的教學分享、學習單設計到資料庫應用，都可以利用Notion輕易建置運用。
課程大綱：
1. Notion工具與功能介紹
2.資料庫建置運用
3.Notion教學應用，與學習吧平台整合介紹

三、Google三寶與物聯網應用
YouTube、Google簡報與試算表是教學中常用的工具，結合物聯網(IoT)編程，可以結合創造教與學創新應用。
課程大綱：
1.Google三寶介紹
2.Webbit物聯網(IoT)積木編程工具
3.案例導向實做，體驗與設計教學活動

四、iPad上的AR、VR、MR體驗
藉由行動載具之便，可以輕鬆於教學中整合擴增實境(AR)、虛擬實境(VR)與混合實境(MR)，iPad上有許多免費好用的App，適合中小學各領域教學應用。
課程大綱：
1.認識AR、VR、MR概念與教學應用設計
2.AR app：MAKAR、MergeCube
3.VR app：COPSACES
4.MR app：JigSpace

五、打造自己的元宇宙
利用COPSACES網站，可以利用電腦、平板打造自己的實虛整合元宇宙，還可以加上編程運用。
課程大綱：
1. COPSACES帳號與班級
2.環境、演員與場景
3.編程運用

六、打造自己的擴增實境教學應用
利用MAKAR工具軟體，老師、學生都可以輕鬆製作AR、VR與MR應用。課程大綱：
1. MAKAR工具軟體安裝
2.AR、MR製作
3.VR360製作

七、我的機器人好朋友
AI機器人可以成為我們生活的好夥伴，藉由程式設計、物聯網互動，可以進一步操控機器人成為教學的好幫手。課程大綱：
1.機器人介紹
2.程式設計工具
3.物聯網教學應用

八、數位學習精進攻略(行政轉型、輔導機制、校本經營、教師共被、親師生智慧教與學)

      在大學塾、YouTube的資源也會陸續整合在學習吧，請多指教喔！

      生日這天謝謝大家祝福，我也努力認真玩真的：

我的統合心智
統合我的心智
統合心智的我

Letmestayforaday in EPB L MinD，科技輔助主題課程設計教與學的廿年來開展：審時度勢，執簡馭繁。