我是個USB隨身碟，星期日晚上，我的主人～大學塾長，把我放進洗衣機裡（正確說應該是洗褲子，我還留在口袋中），拌著洗衣精、強力水旋渦完全浸泡、再高速旋轉脫水後，跟著褲子晾在後陽台一個晚上，呵呵，從未體會過待在這裡的感覺，反正就是騰雲駕霧地身處泡沫堆裡、有柔軟涼爽的水浸潤著，加上三次轉到『貼壁』的離心暈眩感，最後停留在半空中。
      大清早他要出門前，終於發現我沒在他眼前，還以為把我遺失了（他回想起昨天走過的路線，好像有聽到東西掉落的聲音...），找了十多分鐘後....竟是用『抱著一線希望摸摸口袋』的想法來找到我...。我與他的手指接觸時，感受到他的心跳有振了幾下，還先把我拿到吹風機前吹一番，哈哈～。看來，他已做了最壞打算：還真以為是『6月6日斷腸時』～什麼都完了吧！結果呢？找到我之後，也不檢查我是安好，直接出門過他的『回顧當年在附中今天畢業』之旅！

      他想著因為端午節，圖書館都沒開，k書中心一定客滿～把位子讓給考生們吧！跑去看早場的『X戰警』，然後到台博館看著恐龍化石吃午餐、喝咖啡、再逛逛公園後才回家，終於準備試試我是否還『活著』。

      呵呵！主人啊，現在，你可乖乖聽我說點什麼吧！

      雖然你也不知道我的構造如何（我自己也不知道原來我泡水不會腫或者短路，誰試過呢？），而且光是想像什麼東西可以這樣禁得起『洗』一趟都沒事？？洗張紙鈔或中五個號碼的發票試試？呵呵！
      唉，想嚇也嚇不著他～把我插入usb接起來時的自動『咚』一聲，就告訴他我還好啦！
      打開檔案總管，進一步被他看見我的『存在』，使用了6G多，其實還有一大半是隱藏碟。他自己以為全宇宙只有一個人知道開鎖密碼，其實還有個知道的傢伙...好吧，他是一個人，我是一個東西....。喂，還不快先把我備份一次？！

      下次你敢再這樣對待我這個USB隨身碟，信不信叫我兄弟～USA來修理你！！！

      老師可以、需要、想要自製電子書嗎？

『可以』應該是機會與工具、能力的面向；
『需要』可能是任務與職責、要求的規範；
『想要』絕對是動機與態度、行動的自主。

      這些問題，也像我想讓學生製作電子書 的『賦予學生真實任務來投入、協作與探索、行動、產出』流程。我對自己的看法是：

      有動機最重要！從自身的樂學好讀來看，我也喜歡將合適的科技應用於教學現場，以確保提昇學生動機與成效。能有機會與工具嘗試看看，也增加自己行動與思考的視野開展，所以，我可以製作電子書。能力？會的就發揮出來，不會的藉此機會學會，豈不更棒？！

      我嚮往自由、很不喜歡受規範，所以在盡自己本分之際，再彈性地看個人也看整體、看現在也看長遠，加上以前教育推廣的經驗～我需要製作電子書，從內在動機與驅力出發，比較好玩也玩真的。

      最後問自己『你有多想製作電子書？』。有動機趨力、有正向態度，行動，就需要投注足夠時間。以及你對時間、心力與金錢、人脈調度等全方位投資後的價值、報償拿捏。目前，我大概在『想很多也期待行動』的未開始階段。我也想過『不可以』、『不需要』、『不想要』的情況，這樣更加自由自在。（呵呵，這就是我喜歡Open將，但更愛Lock醬的原因...）

      您也可以檢視自己的現場、現況，加點小小的展望規劃或是大大的願景期盼，更好是揪個小團一起討論要不要玩，再藉著WH問句：為何要做、怎麼做、利用什麼資源、工具與網路，做出什麼？自己做或與人合作（包含網友、教材商、教師、學生），更記得問為誰而做、何時做（用）、成效如何等等問題。

      這樣，相信您也會有自己的答案喔！這些問題我想了也寫了一些，後續分享。

      開始端午三天假期，想起兩年前的端午假期，縣網維修，利用那幾天開始玩噗浪 。今天看了電腦展與新莊鼓藝節開幕演出，也趁機檢視自己可以上網與需要上網的考量。

      目前國內行動上網方式，大致有WiFi、3G與Wimax。Wimax的普及區域仍小，而幾年前我申請過3G上網，兩年到期後就取消了。倒是六月起把家裏的中華電信光纖上網，加購無線上網月租費89元，就可以利用其無線網路環境。所以，在我每天除了學校、k書中心、師大之外，最常出沒與路過的地方～麥當勞、7-11、全家等便利商店，都可以無線上網了。

      今天等電腦展開展前，我就以一篇噗浪 來紀錄自己『可以上網的機會、寫點東西來連接』的方式，看看自己到底有多需要連線。

      我第一次到南港展覽館，想起多年前在台東服務時，台北有電腦展是在松山機場二館展出的喔！當時我媽都知道有電腦展時，兒子就會回台北的家....呵呵。看到這次主題造型雕塑，很像我部落格裡常用這個符號吧！哈哈～

      逛了大半天展覽後，等到了晚上『2011新莊鼓藝節 』開幕演出，也和許多市民們，以及馬總統、朱市長，在運動公園陽光草皮上，聆賞擊鼓演奏的樂章。一系列的活動 延續到6月25日喔～接著放暑假，哈哈～

      除了十多年間電腦展場地『相對觀』，還有好幾個～今天看到很多『多點觸控（Multi Touch）』產品，卻都沒有這綿密的鼓點聲響讓我心觸動（Touched）呢！還有啊，這片綠茵草地，也是我國中時代的『釣魚場』；而附中畢業那年的現在，也正是我學爵士鼓的日子呢！呵呵，人生，能當自己與他人的鼓手，自己擊點碰觸，才能奏出讓自己勇往直前的樂章。最後還想到三年前『端午在高雄端心 』，哈哈，上週已經先跑去相對觀想玩 了～

      昨天看腦機與人機介面 ，我還是有興趣探討這些研究儀器與研究取向，怎麼看待既有經驗、記憶與情緒，以及當下脈絡對於自主意識、組織氛圍的影響？

      今天找了一些『心流』資料，看到『Aha! Creativity 』部落格，首篇是『Predictors of Individual-Level Innovation at Work: A Meta-Analysis 』的文獻摘要（我覺得這樣整理起來也不錯呢！）我第一個想到的自己經驗，竟然是『我思，可以不必辦公... 』這篇喔！那個一整年的學習與行動，規劃、執行了『教育e齊走，連心攜手遊TPC96ICT 』專案，可以參考這篇『地方層級策略規劃與執行歷程檢視 』，而八月歸建後，卻仍繞著心裡想著這樣的系統圖像：

願景領導返璞行
策略規劃e全通
連心攜手迎變革
創新活化全歸真

      我一細想了一番：為何我還在意這張大圖？雖不是自己目前主要的研究範疇（太龐大了！），但卻是個好的鍛鍊自己思考與明辨的場域關聯系統呢！找了一陣子沒看到inspiration原檔，索性再用freemind打一趟～順便檢視幾年下來的行政策略與科技變革，以及教學現場的自我體驗。等明天去看電腦展，我再好好整理一次『不等速下的數位（Digital+Many）槓桿無所不在』！呵呵，我的個性有時是『摃』上了，就『敢』.....

      我還想到『應用心理學』的相關理論，不僅可作為規劃科技應用的參考，更應該用來進行人際互動，以個人和團隊績效為共同目標的設計規劃！

      此外，還有期刊『Innovations in Education & Teaching International 』，日後也要好好研究。

      我相信：為教育願景而設計的策略與行動，『科技應用』本身，就是好創意與創新的展現呢！耶耶！慢慢有這種『科技創造力』的概念了！

＊台北國際電腦展覽會 2011年得獎名單

＊台北國際電腦展覽會 廠商列表

      這學期研究所的演講 中，好多次提到人機介面（Human-Computer Interaction），無論是眼動儀應用、遊戲開發等，都關注這個領域的研究與應用。晚上找paper時，看到這個該是腦機介面（Brain-Computer Interfaces）吧！
      這篇『Brain-Computer Interfaces and Human-Computer Interaction 』，是微軟公司的研究人員發表的喔！

      正值台北國際電腦大展（2011 Computex），尤其平板、觸控式電腦的戰場如火如荼。各式推陳出新的產品與應用，無非都強調使用者體驗（User Experience）。雖說商品行銷，是否受到消費扯青睞與市場的考驗，慢慢也走到了神經行銷學（Neuromarketing）的領域。

      但是，我們真需要看到大腦神經電化訊號的證據才能確定一個人是否快樂、滿足嗎？抑或，即便可以偵測到個人的大腦信號了，在一間教室裡的師生共處狀態，仍有無法窮盡探討的變因吧！身為老師，我們當然都想達心～自己想給孩子們的，再讓每個孩子可以發現與分享自己的想法。教室裡的人際互動與關聯延伸，更該好好經營才是！

      我還是喜歡『The Science of Learning～A Systems Theory Approach』書裡所談～學習是科學，教學是藝術：The Science of Learning and the Art of Instruction，而且Skinner也寫過『The Science of Learning and the Art of Teaching』喔！

      另外，還有一篇被引用超過千次的『Brain–computer interfaces for communication and control 』，其中這個圖，也是為師的我們可以『模擬』參考的呢～知道孩子們的實況與需要，在全班共處的時光裡樂學共學！

      而摘要中的一句話，我利用Freemind整理如下～沒錯，就只是一句話，哈哈，果然還有很長一段研究路要走啊！

      這是週日早上在飯店與回台北的高鐵上，利用iPad的『iBrainstorm 』畫的，我存了許多版的相片圖檔，而週一傍晚的振奮感，就是因為檢視Novak『Learning, creating, and using knowledge : concept maps as facilitative tools in schools and corporations 』附錄中的『How To Build a Concept Map』十個步驟，發現原來自己早已內化了這樣的思考行動呢！雖說還無法把iPad裡這些文字整理起來，或者說利用電腦的Keystone、Freemind也很方便，不過，自由玩便利貼的腦力激盪活動，也有流暢助思的feel喔！

      以下是整理『How To Build a Concept Map』的10個步驟簡譯：

1.確定一個焦點問題（Question），關於你想描繪的問題（Problem）、議題或知識領域，藉由焦點問題的引導，列出10至20個與問題相關的概念。可以寫在卡片、便利貼上，方便移動，若是利用電腦或網路工具也可以。概念標籤應該只是一個字，至多兩到三個字詞。
2.接著進行排序，將最廣泛和最全面的概念構想至於圖的頂部。有時可能很難確定，但這樣有助於反思你的焦點問題，以協助決定概念排序。這個過程也可能導致修改焦點問題或增加一些新問題。
3.繼續檢視，根據需要添加更多的概念。
4.開始建立您的概念圖，通常只會有一到三個最普遍的概念在圖的頂端。
5.接著選擇兩到四個次概念放置在每個普遍概念下。若有一個主概念包含了太多次概念，可以視需要再建立合適的階層架構
6.在概念間建立連接線，也標註一個或幾個連接詞。這些連接詞應界定兩個概念之間的關係，以便讀起來成為有效的描述或命題。這樣的連接產生了意義。當你階層地連結一大串相關的想法，你便能看到這個給定的學科領域之意義的結構。
7.重複調整概念圖結構，可能增加，刪減，或改變上位概念。您可以執行多次，而這個過程還可以無限期地持續下去，隨著你獲得新知識或新的見解。這是正是為何便利貼很有用，或者電腦軟體更方便的原因。
8.尋找在不同概念之間的交互連結，往往可以看到新的、創意的關聯。
9.可以把某個概念的具體例子，附件於概念標籤上（如黃金獵犬是狗的品種之具體例子）。
10.針對同樣的概念，可以畫出許多不同形式的概念圖，不會只有一種方法來繪製概念圖。當你理解概念之間的關係變化時，你的構圖也會改變。
 

      我查了Google看到『How to Make a Concept Map 』、『How to Create a Concept Map 』、『Using an Excel worksheet to make a concept map 」也都不錯呢！