邊看著直播，邊整理書堆（怕坐著看會睡著....）....一年來有關奧運的收集，可也有許多閱讀書刊呢！這接著的十多天，可以好好閱讀一番！當然，還有許多網站、媒體報導，光是今晚，就有許多值得細細品味，『同一個世界，同一個夢想』，可是每個地球人都該心手相攜相惜的啊！！

      原本打定『八月不買書 』的決心，沒想到還是破功了～但總可以找些好理由....

      這本『領你預見未來 』，也是自己近日學著想事情的方法，感覺若能早些看清未來，撐著不買書好像就過意不去了。這本書談的是『未來學』的領域，從系統思考全觀模式、策略規劃的角度出發，兼顧創新推廣因素，作者分享對趨勢的觀察→解析→創新研發流程。

從本書可以學習：
＊採取趨勢專家的方法。
＊分辨真正趨勢所在，而不是媒體渲染的潮流。
＊深入了解世界各地的改變，對於自己和企業的影響。
＊善用現有資訊，預測未來。
＊預測未來趨勢的真正意涵。
＊隨時因應任何變化。

      不買書？還是看得更認真喔！八月已歸建返校，索性到k書中心包月，每天還是『麥當勞打卡』，然後看一個早上書（35元開銷），下午到處避暑....不買書的挑戰，是逼自己把家裏如山堆的書、寫的筆記本做一番整理，在新的學年度就可以『好好玩』！

      好吧，彌補破功之內疚，針對這領域的書作一番連結～呵呵，又可以看好幾個早上了！手邊類似的書還有：

下一個社會的60種樣貌
超限未來10大趨勢
遇見5種未來科技
預約五百年
未來九部曲

多書之間交換看、想，未來....預見中早已遇見，只差時間還沒到喔！

      上次利用AppServ，讓單機變成Apache Web Server。 這回改用也是OpenSource的Xampp 的Lite版，他的可攜式設計，讓人驚豔呢～就是安裝好的網站服務，可以自由帶到其他電腦而免重新安裝喔！

安裝畫面與操作影片：

2.複製moodle檔案（Xampp的www資料夾是放在『htdocs』目錄裡）與安裝（操作影片 ）（哈，這是上次錄的，完全不必改...）

3.還原Moodle課程包介紹（操作影片 ）

4. XamppLite檔案壓縮與解壓縮應用（操作影片 ）（您可以下載自己試試，65mb ，1022已更新，請看新文 ）

      今天慶祝父親節、奧運開戰，還有這個小分享......要先大笑三聲，我想，我找到我要的了....

      若是將ICT導入教育體系或機構，卻沒有好好回應這些ICT提供的機會，也甚少進行變革；那麼，將無法看到在教學和學習方面實際的改變，當然也不能享受ICT所帶來的好處。教育系統和機構的改變，困難且需要時間。許多人擔心學生是否能適應這些新的方法。

一個關鍵的問題所在是：除非評量方式建立改變，否則對課程而言，要適應學習和社會裡新的ICT的豐富環境，或是對教師們要進行各種程度的改變，都將非常困難。

我們都正在學習關於教育制度和體制可能發生的變革，進而在ICT豐富的環境中改善學習。

學校組織和時間表
      傳統上在學校裡一直難以操控空間和時間，只要由於傳統的學校組織原則，和建築物的本質。引入數位環境就有利於促使改變，使創新的方法更容易安排。

地區/區域的支持
      當教育服務的廣度隨著ICT的支持而成長，催化與促生，學校將更依賴於來自於地方與中央的系統和支持。這需要考慮在學校，地方，區域和國家各層級中，什麼是最適合的ICT系統，能適應特定的需要，並能在每個層級間交互運作。

建築物的變化
      在這個教育整體變革的時代，建造『新的老學校』容易，而想像所有最適合二十一世紀的物理教育環境卻是個大挑戰。有三個涉及時間尺度的衝突：科技快速變化與社會採納的步伐，教育方法和組織的改變較慢，以及長達數十年週期的學校建築重建。這需要特別努力以洞察學習和教育的未來本質，據以融入學校建築中。

學校政策的改變
      國家的教育政策越來越是個政治議題，尤其需要愈多受教育的工作人力，以及全球化衝擊對於國家的影響。這讓學校在開發新的教育方法時，可與政治決定、教育政策不同調。但如果國家政策和法令限制學校改變的話，這樣想要善用ICT創新與實踐就很困難。

課程
      ICT正在改變世界與社會。這意味著學校課程也應改變，以反映這個孩子們將居住的不斷變化的世界。但課程是多年來建立於兩者之間的交互影響：對於教學與經驗的歷史經驗，以及壓力團體希望引入新的元素。無論如何，藉由ICT引入關鍵變革更難被考慮到的;ICT促使更容易合作，並能即時獲取知識。學校的課程真的應該對此作出回應嗎？

個別化
      個別化學習正巧在『讓學生為自己的活動承擔責任』，以及『引導他們進入幫助他們學習的活動』之間求取微妙的平衡。當他們選擇愈多合適和良好的活動，教師需要做的事就愈少。
      在數位化學習環境中，需要對數位環境結構和現象有最大可能的控制，讓教師可以引導學生從接受指導轉移到更廣闊的視野。最終能盡量地由學生自行控制。不是『你看到的就是您得到的』，而是『你看到的就是您所編輯的』。

ICT系統管理
      任何教育體系都應以學生的學習和成就為最優先考量，教師、學校管理人員和其他同仁們，不斷地在教育系統中維運。無時無刻都應把握時間來促進更多的學習與幫助學習者。ICT能更有效率與效益地協助管理，同時也應以ICT幫助學習者作為優先事項。

員工培訓/專業發展
      持續地專業發展，應該是所有教育工作者應享受的權利（也是義務）。ICT在學習過程中扮演重要角色，也無可避免地造成急劇轉變。對學習過程的了解越來越多;當人們採用ICT成為生活的重要部分時，自己也正發生變化。教育環境和工具，正在改變，學生和家長的需要也在變化中。
 

      教學/學習方法的改變，讓教師和學生更有效地工作，並改善學習，也是實施ICT與規劃學習環境的主要目的。而方法的改變，可能依賴於採取哪些ICT的應用，還要看所處的教育系統和機構，如何促使這些方法和ICT使用得以落實。

      從ICT豐富（ICT-rich）的教育學分析來看，是指當學習環境變得ICT豐富時，教師和每個教育參與夥伴們，可以產生多少種類的變革。為了更有效地應用ICT豐富的學習環境，教師需要有一些新的技能，可參考『老師的ICT技能 』。

科目的改變
      ICT對世界的影響，就是由許多方面改變了在學校中所教授的科目，尤其原來就利用ICT工具的科目更為明顯。

學習理論與新課程
      神經學的發展幫助我們更加理解大腦的運作。利用ICT於學習能夠讓學習過程更加明確。而大腦-ICT發展的綜合效應，能夠讓我們更認真地思考：對年輕人而言，什麼課程是最好的？

學生可以使用的社群與合作方式
      讓學生們合作與討論的機會愈來愈多，並能延伸到課外。這將更能使用向同儕互評和e-指導的技術。

教育管理的變革，促生新的教育學
      現在可以更靈活地掌握學習環境所有面向～包括時間和空間的應用。教師更能自由地發展新方法，而以往學校僵化的組織也更加靈活。

教師的合作方法
      教師們扮演多種教學角色～講授者、組織者、評鑑者、指導員，內容創作者、動機引發者。現在，大家可以更容易地合作，讓新的方法增添可能性，教師也能專注並專精於各項角色。

教師技能與專業發展
      教師在協助學習上，可以扮演的角色更多了，也需要具備更多新的技能。這些『持續專業發展』的技能分析與說明可以參考『link』。

學習指標
      學習的過程正在發生改變，我們需要找到可提供測量的指標，有效地瞭解學習正在發生的事，同時據以調整教學和學習過程。

學習活動與學習工作流程的改變
      ICT豐富的環境，促使更多樣的學習活動，更能以個性化的學習為中心。他們也提供新的工作流程，溝通交流與合作方式，進而更有效地導致整體的學校改善和成就提昇。
 

      每一項ICT的新發展，也建立新的機會來改變教育系統和機構的運作，並改變教學和學習方式。通常一個新的發展，可以使現有的ICT應用，在教育上更有利於教師和學生。ICT各面向對改善學習的重要分析，在『ICT附加價值 』中已有分析。

      對教育工作者而言，在機構中如何實施ICT，可以有許多選擇。而『最佳選擇』，將取決於機構的性質和地域性，還有學校的教育哲學觀。因此，在考慮選擇使用什麼樣的ICT之前，需針對這些前提好好想想想。這些可以參考『ICT建置應用的關鍵考量 』。 

      在發展使用ICT於教學/學習的議題上，我們正處於一個有趣的位置，因為硬件和網路變得更為普遍與可靠。現在的焦點正轉移到學習者和教師們在ICT基礎設施上，需要使用哪些『數位夥伴digital stuff』。 

標準與互操作性
      正發生於學校組織和學習成長的一個主要變化，就是更多的『合作與分享』，而這種情況，最重要就是因為在數位環境標準化之下，更能有效地促使互操作性發生。而互操作性和標準，也是促使創新的必要條件。如果從其他供應商提供創新的功能，不能加入到既有的ICT系統中，它便無法調整以滿足不斷變化的教育和學習的需求。

數位化歷程檔案
      在某個層級上，數位工作歷程檔案可以只是簡單的檔案儲存，但工作歷程檔案，越來越多可以作為形成和總結性評量。更理想的是：工作歷程檔案可以隨著學生帶走，在移轉到其他學校，或是未來工作時，可以提供雇主事前檢視。當然，這樣提想我們要更加注意有關資料的所有權，隱私和安全等議題。

工具
      在教育方面需要的軟體工具範圍，可能比商業、企業系統大得多。除了跨領域的共通工具外，每種科目也可能有專屬工具，同時還依不同年齡範圍和能力的學生提供不同的工具使用。若是在校外存取線上學習系統時也還有其他問題要面對，例如授權問題，或是在移動設備使用特殊工具的能力。

資源
      學習所需要的資源，範圍是龐大的。學生們在15年間，每天上許多課程，都需要使用學習資源。針對個別化、特殊兒童的需要，或特殊語言、不同的學習需求，還要進一步補充各種所需的資源。資源的組織是最關鍵的。

使用者設備
      兒童的學習環境，就是他們生活的全部。在此環境中，他們要面對與使用各式各樣的電腦設備，從舊電腦，到最新的，從桌上型電腦，到筆記型電腦、PDA、手機和ipod/mp3裝置。如果在學校中無法使用這些設備，那麼學習機會也將喪失。

存取與安全
      入學，代表在一所學校中，擁有權利獲得教育和學習。而在未來，線上社群，也提供學生打開或關閉學習機會。即使在這些社群內，版權意識的介紹也要更加嚴謹。安全議題上要考慮兩個方面：系統如何提供足夠安全的存取，並依應有的限制也能拒絕存取。

虛擬環境
      學校的數位化環境，將全功能地補足既有學校的物理和社會環境。數位環境目前尚處於早期發展階段，認為它們可以促使新的學習，教學以及學校組織的工作流程。而這些最終將隨處可見，幾乎涵蓋所有的學校活動，同時，每所學校必須規劃自己的發展路線，以滿足自身的優先考量。
 

      這是翻譯『 Innovations in ICT for Learning 』的壓軸了～以ICT、教學、行政三層面交集來探討『ICT應用於教育的圖像 』，我再另分三篇來呈現。

當前ICT應用於學習的最佳實踐
     

     最佳的實踐需在ICT豐富的學習環境中，三個面向同時往前邁進下才得以發展：

•ICT的發展

•學習和教學方法的改變

•教育系統和機構組織改變。

      上述任何一項的改變都會影響其他面向。有時在一個區塊簡單地製造改變，進而影響其他領域也發生變革。

      所有的變革中，最重要的不是ICT，而是人。說服人們接受和擁抱變革，對我們所有人都是關鍵的挑戰。