無人、手之憂

　　實施九年一貫課程的第一屆國中學生即將畢業了，上週舉行基本學力測驗。普遍而言，大家認為考題偏向簡單，各家的解讀，就有各自的切入點。

　　考題簡單，看似無憂快樂，這是短暫或長遠呢？孩子真的有了帶著走的十大能力？

　　長官說：如此可以證實讀通一個版本就可以了，也讓學生可以快樂學習和成長…。

　　老師說：考題簡單，是為了粉飾太平，也怕無法有效鑑別學生表現的差異…。

　　考生說：簡單到爆，但高中之前得更加油…。

　　在校生說：那….明年如何呢？

　　考試領導教學，似乎仍無法卸離在大家心中的重要位置。

　　回到教改的脈絡來看(也是筆者的大段教學生涯呢！)，九年一貫課程實施，歷經多年的討論、培訓、說明到實踐，以基本學力測驗來看教改成敗，不夠全面與客觀。或許，利用更多問題的提醒與省思，我們可以再給自己更好的答案。

　　十大基本能力，我總持續懷疑與努力提昇自己的，而若要教會孩子以及確定他們真的具備，提供他們展現的機會，以目前的教育環境
、制度來看是不太充裕支援的；再加上，這些需要更多的時間讓效應發酵才足夠。

　　我一直記得那段十多年前家庭自拍的影片：在孩子滿週歲的日子裏，爸爸寫下兩個大字「無憂」，還提著孩子的小腳沾墨，在宣紙上「用印」，送給孩子當父母全心付出的禮物。畫面裡的小孩，應該不懂爸媽的用心，只忙著發現自己的腳怎麼了；而當年的孩子，正是今年的考生。

　　我想當年的這家人，會有自己的答案。無憂的人生，需要家庭、學校與大環境，全力提用與支持，以及孩子自己的努力與自持，才能保持這樣的認真與快樂，我們說：培養出優秀人才。

　　憂這個字也有趣：動手之後，產生擾動；有人襄助，成為優秀。難就難在這樣的擾，是干擾阻撓，或是順暢的提升擾動？這就有賴大家各自用心，有機會多溝通與協調，動手在洽當時機與力道，減少干擾阻撓之發生，真是門大學問。呵呵，若是我有十大能力了，一定可以優秀地迎刃而解！p^o^q

　　終究，我們只陪孩子們一段時間，「給他們帶著走的能力」，多位教育部長的殷殷宣導叮嚀，猶言在耳，只能督促自己更努力，與孩子們一起打造大家的未來。