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書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。 買入一本書，容易，您只是知道裡面有好康；閱讀一本書，費心，因著自己正在思考的議題，才明瞭這本書是否就是自己要的；寫出一本書，用心，可以告訴別人：您自己的探索歷程、結果與實務智慧。 |
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當閱讀習慣從書本轉移到電腦、網路時，上述的輸入、處理、輸出，仍是可以套用的邏輯。那麼，網路上又有什麼呢？本文想從老師與學生兩方面來探討。 慎選好的網路資源來輔助教學，是有效率也可行的資訊融入教學方式之一，老師在國家型數位學習計畫裡的數位典藏資源，以及在社教博識網裡各館所提供的教學資源，可以不必過於擔心智慧財產權的問題，對於資料的正確、完整度，也可以充分的信賴。 上週六在臺中自然科學博物館舉行「數位典藏與教學應用
」成果展與座談會，除了展示活動供民眾親身體驗之外，也安排產、官、學 數位典藏金銀島將這90餘個數位典藏網站彙整成為入口網站，即訴求於這麼豐富的典藏資源，猶如一座充滿金銀的寶島，老師上網即可方便地瀏覽、查詢、利用，以隨時掌握最新的數位典藏訊息。 只要老師用心轉化成為自己的教學應用，就能提升更好的教學成效。您可以觀摩其他教師的作品，當然更可以將自己的應用創意或行動省思加以記錄、發表。即將舉辦的「數位典藏資訊融入教學」研討會，正在進行徵稿活動。子題包括資訊融入教學範疇及發展策略、各國推動資訊融入教學之比較、數位學習產業人才培育策略、數位典藏融入教學之模式、數位典藏融入教學之案例、數位學習產學合作及互動機制、數位學習數位版權管理機制、數位學習平台技術及標準架構 從學習的觀點來看，網路提供更多可能，讓我們的孩子，也有撰寫報告與發表論文的機會和能力。 「台北縣中小學學生小論文寫作競賽」，即是希望培養學生專題研究的能力，針對家鄉環境議題的探討，實地踏察並參考書籍與網站 由教網中心與輔導團自然與生活科技、資訊領域夥伴，委請金龍國小承辦，在網韻資訊股份有限公司協助之下，提供具有「教學、互動、探索與發表」的多功能平台，鼓勵學生主動探索、合作討論、讓學生有機會呈現研究歷程，並進一步將結果發表分享。 活動進行方式，首先是設定研究主題，接著進行閱讀、討論、訪問、觀察、勘查或研究，再透過比賽平台工具，將結果製成多媒體形式的報告，以豐富總結報告的多元呈現，提供作者自己與未來的讀者能加深對主題的認識與瞭解。此外，也能透過比賽平台的列印工具，將這些總結報告列印成冊出版喔！ 這樣的教學活動，若是在傳統環境下當然可以進行，卻需要老師付出許多心力，仍難以詳實紀錄學生們的學習體驗與感受。這次的活動平台，即是以支援敎師與學生進行專題式合作探索教學活動的需求來設計相關功能，您可以到活動網站參觀。 十多年前，筆者研究STS的科教理念，曾看到美國小學生提出計畫，節省學校電費的創意之報導；日前曾有大陸的小學生合寫武俠小說並出版熱賣的報導。且讓我們拭目以待，從孩子眼中，在合作探討的過程裡，發表、寫出，打造他們的黃金屋、養查他們的顏如玉，讓我們感動更多更多！ |
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