誰捉弄了向日葵？

　　二重疏洪道旁，栽種一片向日葵花田，每朵都像個人似的，搖曳著，訴說著故事一般。

　　向日葵是全國教師會首頁的圖案 ，
花語代表著期許老師們都有一顆如太陽般明朗、快樂的心，有服務的美德、遠大的理想。她的花心，渾然天成堆疊地排列，那麼緻密與完美，當然，您可以用費布納西數列來解釋她的規律。

　　筆著認為：教改﹝教育政策﹞之於老師、老師對於孩子們，都是某種形式上的太陽。沒有太陽關照的向日葵，或是日曬過烈缺水的向日葵，似乎都不再像花名那麼地美好.....。

　　一起吃苦的幸福，是一首周華健的新歌，希望大家永遠別放棄希望；誰在捉弄台灣教改，是最近的熱門話題，周祝瑛教授著書論著十多年來的教改成敗。

　　腦袋裡繞著這些話題，竟能在假日的重慶南路書店裡，遇上13年前在台東所教第一屆自學方案的孩子，如今已成為小學教師。不知當年教給他們的，現在還有多少合用？孩子卻是批頭一句無奈：在台東好難找到書....。衷心期盼：她的身影與聲音，能永遠最美最好聽，也想好好聊聊聽聽她的教育觀有多廣，教育愛有多深....。

　　天下文化出版的第五項修練系列叢書有『學習型學校』，描述著全美各地教育改造的做法與新意，其中的九年對話、廿五年對話，正是針對孩子中小學教育與教師教學生涯的長程規劃進行探討。再回看國內現況與政策制定的方式，實有更多可以再努力成長的空間。對書裡的rainmaker很感興趣，他是個適時出現，協助解決教育困難的人。寫稿時正下著雷雨，不禁想著：及時雨要下得好，否則可能氾濫成災
，反變成trouble maker了....。

　　管他泛紫泛綠泛藍，等到報紙相片都泛黃時，還願意陪向日葵一起吃苦的，我相信都能得到幸福.....。

　　電子報的專欄小作家陳怡如同學，有一篇『叫改，教改』，也讓我們有機會，聽聽今日學子，面對教改的心情與看法。