風向球與體溫計

　　教育局近日印製「七號風向球—國中生涯護照」，發送給學生，讓他們能為自己留下國中階段完整而精采的紀錄
，試探出自己的性向與興趣，掌握未來的生涯走向。

　　第一次國中基本學力測驗，在前兩日舉行完畢，為預防SARS實施體溫測量，大清晨的考場，人多卻未見喧嘩。

　　入口處排滿一大陣仗：考場試務與工作人員，仔細地量測考生體溫與導引行進路線；送孩子赴考的家長配合措施不陪考，在目送他們的眼底傳達對孩子的殷盼與關切；校長老師也早早在入口等候，一一與考生寒喧叮嚀。

　　風向球，好似看待外界環境對自身影響的參考指標；量體溫，則似檢視自己目前內在的狀況好壞。生涯規劃裡，有許多內控與外爍的變因，一方面要能明瞭自我能力與掌握特質，善用最佳智能優勢；而對外部環境的因應與調適，也隨著經歷與探索後的省思，不停地擴展或微調自己的生涯涵括面向。

　　學力測驗，不也是一項較為完善徹底的體溫量測過程嗎？針對三年來主要在智識方面的成長與能力檢驗。而生涯護照的紀錄，則能詳盡填載每個孩子全人的發展軌跡。孩子們若真想據此選擇自己的人生時，卻也可能因為學測分數高低決定學校的錄取與否，或是社會輿情對職業遠景的普羅印象而受影響，進一步改變初衷。

　　在現實裡，若真還有餘裕看清這些，還能保有夢想逐步實踐的能力，恐怕不是基本學力測驗能考得出來的分數，也似乎不是容易在課堂教室裡教授得來的。

　　風仍不停吹，方向可能也不斷改變；期勉孩子們：持續積累內在的能量與自信(體溫就免了...)，走自己的路，轉自己生命裡的彎。